ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Сентябрь

1 – 2 неделя: мониторинг




2 –е слово


О. о.: труд:

1. «Назови слова»

«Домик открывается»
(см. приложение)

1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;



О. о.: физ.культура:
.
О. о.: социализация:



«Домик открывается»

О.о.: социализация:

А.г. «Любопытный язычок»,
«Лягушка»,
«Зайчик»







О. о.: физическая культура:

1. «Исправь ошибку»

О. о.: безопасность:

2. «Буква потерялась»
3. «Закончи предложение»






5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:

О. о.: труд:

1. «Кто внимательный»






5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:


«Кружок»

1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;

2. «Превращение слов»
Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам





5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация:

О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1«Узнай звук».
2. «Назови слова»
3. «Где звук?»
4. «Пятый лишний»

6. «Наоборот»

Рад, как белочка орешкам

О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;



5. развивать дикционный аппарат


1. «Кто внимательный»

3. «Назови слова со звуком Ю»
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)







О.о.: социализация:




Умница наш Юрочка.

1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с буквой Ы;



О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку



У осы не усищи, а усики
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)

О. о.: коммуникация:




5. развивать дикционный аппарат

О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Кто внимательный»

3. упражнять в умении проводить словоизменение;


О.о.: социализация:

О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку


2. Игра «Дополни предложение»
см. конспект №14


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;



О. о. безопасность:

О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. Игра «Кто внимательный»

4. Игра «Дополни предложение»









О. о.: безопасность:

О. о: труд:

1. «Кто внимательный»


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;



О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: безопасность:

2. «Цепочка слов»


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;



О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:

2. «Назови слова по модели»
3. «Превращение слов»


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;


5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О.о.: социализация:

2. «Подбери пару»
3. «Звук заблудился»


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;



О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови пару»







О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку

2. «Кто внимательный»
3. «Добавь звук»
4. «Твёрдый - мягкий»

6. формировать правильную осанку
О. о: труд:


2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Где звук?»
4. «Доскажи словечко»
5. «Твёрдый - мягкий»

5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:

2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Доскажите словечко»

Ра–ра–ра начинается игра;
ры-ры-ры – у мальчиков шары;
ро-ро-ро – у нас новое ведро;


ри-ри-ри – на ветвях снегири;

ир-ир-ир – мой папа командир;



2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;





О. о: труд:

1. «Одинаковый звук в словах»
2. «Доскажи словечко»
3. «Назови слова по модели»

О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Доскажи словечко»
3. «Звук заблудился»

О.о.: чтение художественной литературы:

О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку

2. «Кто внимательный»

«Хомячок»,
«Кружок»
(см. приложение)






О. о.: социализация:

О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова по модели»

3. «Буква потерялась»

О. о.: безопасность:

О. о.: физическая культура:

О.о.: чтение художественной литературы:








4. продолжать совершенствовать чтение детей;


5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:

2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Звук заблудился»
5. « Один – много».

Один зонт – много зонтов.
Один зайка – много заек.


У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.

Чистоговорки:









Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении)
№32

О. о.: коммуникация:

Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении

О. о.: коммуникация:


3. совершенствовать навык чтения детей;

Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(скороговорка + мнетаблица)

3. совершенствовать навык чтения;


Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(закрепить)

1. познакомить с буквой ь;

3. совершенствовать навык чтения;





3. совершенствовать навык чтения;



2. Игра загадка













3. совершенствовать навык чтения детей;




№47 «Змейка»
№39

2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;

2. «Назови слова»

№47 «Змейка», №15 «Кружок»


2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;



Этот пёс не тронет вас.
2. Не добраться до Венеры
На ракете из фанеры.
3. Новый фантик от конфет
Положи с письмом в конверт.

2. Игра со звуками.





Слов на «Й» совсем немного:
Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем:















Этой щёткой чищу зубы,
Этой чищу башмаки,
Этой чищу свои брюки,
Эти щётки все нужны

2. Совершенствовать навык чтения.


Молчаливый твердый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Его учить придется вам.
Хотите - не хотите,
Стоит он в алфавите!

2. совершенствовать навык чтения;



2. совершенствовать навык чтения;


2. Игра со словом «котёнок»




3. Игра – загадка ребёнка

2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;



2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;


2. Игра – загадка ребенка

2. совершенствовать навык чтения;


1. Игра – загадка воспитателя

2. совершенствовать навык чтения;


2. Игра – загадка воспитателя

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГРАМОТЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Тема Образовательная область Образовательные области Дидактическая игра Скороговорки, чистоговорки, артикуляционная гимнатика

Сентябрь

1 – 2 неделя: мониторинг
№1 «Звуковой анализ слова книга. Составление предложения» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударения в словах;
3. развивать умения составлять предложение из двух слов, называть 1 – е и
2 –е слово
4. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: труд:
6. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Хоботок»,
«Домик открывается»
(см. приложение)
№2 «Звуковой анализ слова газета. Работа с предложением» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударного звука в слове;
3. Упражнять в умении составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку;
4. Упражнять называть слова с заданными звуками.


О. о.: социализация:
7. продолжать учить слушать собеседника.
1. «Назови пару» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова на заданный звук» Артикуляционная гимнастика, чередование «Хоботок» - «Улыбка»,
«Домик открывается»

№3 «Буквы а, А. звуковой анализ слова кран, Алёна» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слова;
2. познакомить с гласными буквами а, А;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки из двух слов;
4. упражнять в назывании слова определенной звуковой структуры
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови ударный гласный звук» (в кругу с мячом)

«Лягушка»,
«Зайчик»
№4 «Буквы я, Я. Звуковой анализ слова мяч» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук;
2. познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки (их двух слов);
4. продолжать учить детей называть слова с заданными звуками
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: познание:
6. закреплять знания о диких животных;
О. о.: физическая культура:
7. формировать правильную осанку
1. «Исправь ошибку»
2. «Назови слова на заданный звук» А. г. «Окошко»,
«Язык здоровается с подбородком»,
«Язык здоровается с верхней губой»

№5 «Буква я – может обознать два звука «ЙА». Звуковой анализ слов лягушка, Яша» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. познакомит с тем, что буква я может обозначать два звука – «йа»;
3. упражнять в составлении предложения из двух слов о действиях детей, называть 1- е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, памать;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
6. воспитывать умение слушать ответы товарища
О. о.: безопасность:
7. закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду 1. «Назови слова»
2. «Буква потерялась»
3. «Закончи предложение»
4. «Буква потерялась» Артикуляционная гимнастика «Обезьянка» и «Бульдог»
№6 «Буквы о, О. Звуковой анализ слов роза, мясо, Оля» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с гласными буквами о, О;
3. упражнять в составлении предложения о действиях, называть 1 – е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, память, внимание;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:
6. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу
О. о.: труд:
7. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной модели» Артикуляционная гимнастика «Прятки» (чередование обезьянка - бульдог)
№7 «Буква ё может обозначать звук «о». Звуковой анализ слов полка, свёкла» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с тем, что буква ё может обозначать звук «о» и пишется после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении составлять предложения из двух слов с заданным словом;
4. развивать мыслительные процессы;

О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова» Артикуляционная гимнастика «Хомячок»,
«Кружок»
№8 «Буква ё – обозначает два звука «ЙО. Звуковой анализ слов ёлка и тёрка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. Познакомить с тем, что ё может обозначать два звука «ЙО»
3. Формировать умение составлять предложения из двух слов с заданным словом
4. Развивать внимание, память, логическое мышление при отгадывании загадок, понимать поэтическое сравнение, лежащие в основе загадки;
5. развивать дикционный аппарат

О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: физ.культура: формировать правильную осанку.
О.о.: чтение художественной литературы:
Пополнять литературный багаж сказками (сказка «Почему Ё всегда ударная») 1. «Назови слова на заданный звук»
2. «Превращение слов»
Ёжик желтой сыроежке

№9 «Знакомство с буквами у, У. Звуковой анализ слов груша и сумка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквами у, У;
3. формировать умение составлять предложение из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать внимание, память, мышление
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация:
совершенствовать артистические навыки детей в плане воплощения образа с помощью мимики и жестов;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1«Узнай звук».
2. «Назови слова»
3. «Где звук?»
4. «Пятый лишний»
5. «Назови слова с заданным звуком У»
6. «Наоборот»
7. Упражнение «Растяните ниточку» Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам
№10 «Знакомство буквой ю. Звуковой анализ слов лук, люк, утюг»
О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквой ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать речевой аппарат с помощью скороговорок;
5. развивать дикционный аппарат
О.о.: физическая культура: развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о.: безопасность: закрепить правила поведения с электроприборами.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова с ударным звуком «А».
3. «Назови слова со звуком Ю»
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№11 «Буква ю может обозначать два звука «ЙУ. Звуковой анализ слов юла, Юра, клюв» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с тем, что буква ю может обозначать два звука – «йо» (вначале слова);
3. развивать умение составлять предложение из трех слов с союзом и зарисовывать его;
4. развивать логическое мышление при назывии слов по заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова по заданной схеме»
2. «Потерялся первый звук» (...ла, ...бка, ...рта,...ныша, ..мор)
2. «Назови слова с ударным звуком Ы»
3. «Найди слово в слове. ЮНОСТЬ» (нос, сон, тон) Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка.

№12 «Буква Ы. Звуковой анализ слов: рыба, шар, мышка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с буквой Ы;
3. закрепить умение составлять предложение из трёх слов с союзом И;
4. отрабатывать дикцию в произношении слов с заданным звуком;
5. развивать дикционный аппарат О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Назови слова с ударным звуком а, ы»
2. Фонематическое упражнение «Слови звук в слове»
3. «Назови слова со звуком в, вь»
У осы не усищи, а усики
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№13 «Быквы и,И. Словоизменение. Звуковой анализ слов: мишка, игрушка

О. о.: коммуникация:
1. формироватьумене проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомит с буквами и, И и правилами написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. развивать компоненты устной речи;
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной схеме» У осы не усищи, а усики

№14 «Буквы э, Э. Звуковой анализ слов: эхо, люстра. Словоизменение » О. о.: коммуникация:
1. продолжать формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами э, Э;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. формировать умение называть слова по заданной модели;
5. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок. О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный» (правописание гласных после согласных)
2. «Назови слова по заданной модели.
3.«Кто внимательный» (найти одинаковый звук в словах) - Та-та-та – у нас дома чистота.
- Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.
- То-то-то – сели мы играть в лото.
- Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
- Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.
- Ать-ать-ать – мы идём гулять.

№15 «Буквы е, Е. Звуковой анализ слов: лес, белка. Словоизменение» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами е, Е и правилами написания е после мягких согласных звуков;
3. упражнять в словоизменении;
4. упражнять в умении называть слова с заданным ударным гласным звуком.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. Игра «Назови слова со звуком «й»
2. Игра «Дополни предложение»
см. конспект №14
№16 Буква Е может обозначать два звука «ЙЭ».
Звуковой анализ слова Емеля О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. объяснить, что буква е может обозначать два звука – «ЙЭ»;
3. развивать способности называть слова с заданным звуком;
4. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок
О. о. безопасность:
закрепить правила поведения в лесу;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. Игра «Кто внимательный»
3. Игра «Назови слова со звуком «й»
4. Игра «Дополни предложение»
- Се-се-се – много сказок о лисе.
- Зе - зе - зе - дай воды козе.
- Ец - ец- ец - вот какой ты молодец.
- Це - це - це- много зёрен в огурце.
№17 «Словоизменение. Звуковой анализ слова речка» О.о.: коммуникация:
1. формировать уменипе проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить детей со словоизменением;
3. продолжать учить составлять предложение из трёх слов;
4. учить называть слова по определенной звуковой структуре.
О. о.: безопасность:
5. закрепить правила безопасного поведения на реках и водоёмах;
О. о: труд:
6. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели» См. конспект № 16
№18 «Словоизменение. Звуковой анализ слова гайка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. продолжать закреплять умение составлять предложение из трёх слов;
4. продолжать упражнять в назывии слов определенной звуковой структуры.
О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: безопасность:
6. закрепить правила поведения с электроприборами. 1. «Назови слова по модели»
2. «Цепочка слов»
3. «Назови пару» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№19 «Словоизменение. Звуковой анализ слова мячик» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. знакомство с делением предложения на слова, умении называть слова по порядку;
4. развивать фонематический слух. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели»
3. «Превращение слов»
4. «Буква потерялась» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№20 «Словоизменение. Звуковой анализ слов зима, море, гуси, пуля» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. упражнять в умении делить на слух предложения на слова, называть их по порядку;
4. закреплять умение называть слова с заданными звуками; О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «б»
2. «Подбери пару»
3. «Звук заблудился»
4. «Назови слова по заданной модели» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№21 «Словоизменение. Звуковой анализ слов лента, мишка, поста, пушка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. упражнять в изменении слов;
3. закреплять умение на слух делить предложения на слова, называть слова по порядку. О. о.: социализация:
4. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «п» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№22 «Буква м и её два звука «м» и «мь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой м и тем, что она означает звуки «м» и «мь»;
2. закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
3. освоение способа слогового чтении с буквой м;
4. развивать дикционный аппарат; О. о.: социализация:
5. закреплять знания имен и отчеств родителей;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. « Назови слова со звуком м»
2. «Кто внимательный»
3. «Добавь звук»
4. «Твёрдый - мягкий»
5. «Слова наоборот» Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)

№23 «Буква н и ёё два звука «н» и «нь» О. о.: коммуникация:
1. упражнять в составлении предложения с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;
2. познакомить детей с буквой н и тем, что она может обозначать звуки «н» и «нь»;
3. совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
4. освоение способа слогового чтения с буквами м и н;
5. развивать дикционный аппарат О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова со звуком «нь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Где звук?»
4. «Доскажи словечко»
5. «Твёрдый - мягкий»

Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)
№24 «Буква р и её два звука «р» и «рь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови слова со звуком «рь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Доскажите словечко»
5. «Буква потерялась» Чистоговорки:
Ра–ра–ра начинается игра;
ры-ры-ры – у мальчиков шары;
ро-ро-ро – у нас новое ведро;
ру-ру-ру – продолжаем мы игру;
ре-ре-ре – стоит домик на горе;
ри-ри-ри – на ветвях снегири;
ор-ор-ор – созрел красный помидор;
ир-ир-ир – мой папа командир;
арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
№25 «Буква л и её два звука «л» и «ль» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой л и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать умение делить предложение на слова, называть их по порядку;
5. пополнять литературный багаж рассказами;
6. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
7. развивать память, образное мышление. О. о.: безопасность:
7. закрепить правила безопасного поведения на улицах посёлка и города;
О. о: труд:
8. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Одинаковый звук в словах»
2. «Доскажи словечко»
3. «Назови слова по модели»
4. «Закончи фразу» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак.

№26 «Буква Г и г и её два звука «г» и «гь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Г и г и тем, что они обозначают звуки «г» и «гь»;
2.познакомить со способом и правилами выкладывания предложения из букв разрезной азбуки;
3. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
4. отрабатывать дикцию, интонацию; О. о.: социализация:
5. воспитывать желание учиться в школе;
О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Доскажи словечко»
3. «Звук заблудился»
4. «Узнайте сказку» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак

№27 «Буква к и К и её два звука «к» и «кь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами к и К. рассказать, что буква к обозначает звуки «к» и «кь»;
2. закреплять умение выкладывать предложения в соответствии с правилами;
3.повторить, что буква я может обозначать два звука(«й»и «а» в начале слова и после гласной);
4. закреплять умение детей называть слова определённой звуковой структуры.

О.о.: чтение художественной литературы:
5. познакомить с рассказом из коллекции Кирилла Кукушкина (на одну букву);
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
1. «Назови слова, которые начинаются со звука «й»
2. «Кто внимательный»
3. «Превращение слов – волшебная цепочка» Артикуляционная гимнастика:
«Хомячок»,
«Кружок»
(см. приложение)
№28 Повторение О. о.: коммуникация:
1. закреплять чтение слогов,слов и предложений с пройденными буквами;
2. развивать диалогическую речь;
3. упражнять в выкладывании предложения с применением известных грамматических и синтаксических правил;
4. закреплять знания, что буква ю может обозначать два звука («й», «у» в начале слова или после гласного звука);
5. закреплять умение детей называть слова определенной звуковой структуры и с заданным ударением;
О. о.: социализация:
6. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова по модели»
2. Ирга с заданиями (звуки в определенной последовательности)
3. «Буква потерялась»
4. «Головоломка» Артикуляционная гимнастика:
чередование «Толстячки - худышки»,

«Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

№29 «Буквы с и С и со звуками «с» и «сь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами с и С. рассказать, что буква к обозначает звуки «с» и «сь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденным грамматических правил;
3. закрепить знания, что буква е может обозначать два звука («й» и «о» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать память, внимание, речь;
6. закреплять умение называть слова с определенным ударным гласным звуком;
О. о.: безопасность:
7. закрепить безопасные правила поведения на горке;
О. о.: физическая культура:
8. формировать правильную осанку
О.о.: чтение художественной литературы:
9. познакомить со сказкой Л. Каминского «Семь сыновей стариков Синицыных» 1. «Игра с заданием»
2. «Назови слова с ударным гласным звуком «о»
3. «Твёрдый – мягкий» Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.
№30 «Буквы з и З и со звуками «з» и «зь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами з и З, рассказать, что буква к обозначает звуки «з» и «зь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением, пройденным грамматических и синтаксических правил;
3. закрепить, что буква е может обозначать два звука («й» и «э» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
6. закреплять умение детей называть слова по модели. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «з»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Звук заблудился»
5. « Один – много».
Я назову один предмет, а ты – много.
Один зонт – много зонтов.
Один зайка – много заек.
Один завод – много...? Заводов.
Одна мозаика – много - ...? Мозаек... Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.

Чистоговорки:
Зы-зы-зы, давно не было грозы. За-за-за, надвигается гроза. Зы-зы-зы, не боимся мы грозы. Зу-зу-зу, ручеек течет внизу. Зы-зы-зы, вымыли тазы. За-за-за, у Нины карие глаза. Зу-зу-зу, кубики везу. Зи-зи-зи, к дому подвези. Зе-зе-зе, дай воды козе.
№31 «Буква ш. Пересказывание рассказа» О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
2. познакомить с буквой ш, с правилом написания сочетания ши;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. упражнять в пересказе прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова по определенной звуковой структуре. 1. «Назови слова со звуком «ш» в начале слова»
2. «Назови слова по данной модели»
3. Упражнение «Сосчитай до пяти»: Один камыш, два камыша,..пять камышей. Один шалаш, два шалаша,..пять шалашей. Одна шуба, две шубы,..пять шуб. Одна школа, две школы,..пять школ. Одно шило, два шила,..пять шил.
Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении)
№32

«Буква Ж, ж. Правило написания сочетания жи»

О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение детей выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил, определением ударного гласного;
2. познакомит с буквой Ж, ж и правилами написания сочетания жи;
3. совершенствовать навык чтения;
4. развивать внимание, память, речь;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1 «Кто внимательный»
2. «Назови слова со звуком «ж»
3. «Назови слова по заданной модели»

Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении

№33 «Буквы Д, д. Озаглавливание и пересказ рассказа»
О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами д и Д и тем, что они обозначают звуки «д» и «дь»;
2. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. формировать умение детей озаглавливать и пересказывать рассказ;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры.

1. Игра с заданием в слово дружили
2. «Назови слова со звуком «дь»
3. «Назови слова по заданной модели» Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(скороговорка + мнетаблица)

№34 «Буква т и Т» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами т и Т и тем, что они обозначают звуки «т» и «ть»;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать слова с ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать фонематический слух.
1. «Назови слова» с мячом в кругу Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(закрепить)

№35 «Буква ь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквой ь;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать их в соответствии с проставленным ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. познакомить со способом отгадывания слова, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра загадка Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№36 «Повторение» О. о.: коммуникация:
1. закреплять знание детей о ь;
2. развивать в умении проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом;
5. упражнять в умении отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра с заданием слово уголь
2. Игра загадка
Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№37 «Буквы п и П. Озаглавливание и пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами П, п и тем, что они обозначают звуки «п» и «пь»;
2. продолжать осваивать проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. закреплять умения выкладывать предложения с применением пройденных правил;
4. формировать умение озаглавливать и пересказывать прочитанный рассказ;
5. совершенствовать навык чтения;
6. совершенствовать умение называть слова, по определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова»
2. «Назови слова по модели» Скороговорка:
От топота копыт, пыль по полю летит
№38 «Буквы б и Б. Пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Б, б и тем, что они обозначают звуки «б» и «бь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам) 1. «Назови слова со звуком «бь»
2. Игра - загадка Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка»
№39

«Буквы В и в» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами В, в и тем, что они обозначают звуки «в» и вь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка», №15 «Кружок»
№40 «Буквы Ф и ф. Пересказ рассказа»» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Ф, ф и тем, что они обозначают звуки «ф» и «фь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова со звуком «ф», со звуком «фь»
2. Игра – загадка ребенка Чистоговорки для различения звуков «в» и «ф»:
1. Если псу не скажешь: «Фас!»,
Этот пёс не тронет вас.
2. Не добраться до Венеры
На ракете из фанеры.
3. Новый фантик от конфет
Положи с письмом в конверт.

№41 «Словообразование» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. упражнять в умении образовывать слова;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам);
4. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова с ударным гласным «у»
2. Игра со звуками.
3. Игра - загадка Повторить скороговорки трудные в произношении
№42 «Буква «й» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой «Й», повторить правила, что звук «Й» - самый короткий звук в нашей речи и всегда мягкий согласный;
3. упражнять детей в словообразовании;
4. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью. 1. Игра - загадка Познакомить и заучить стихотворение:
Слов на «Й» совсем немного:
Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем:
Чай, случайный, тайный, лишний.
№43 «Буква ч, Ч» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой ч, Ч и напомнить о том, что «ч» всегда мягкий согласный;
3. формировать умение составлять цепочку слов, проводя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Назови слова со звуком «ч»
2. «Цепочка слов» Чистоговорки со звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у меня болит плечо;
- чу-чу-чу, раз болит – пойди к врачу;
- ча-ча-ча, буду плакать у врача;
- чи-чи-чи, помогают нам врачи;
- чу-чу-чу, ну, тогда пойду к врачу.
№44 «Буква щ,Щ» 1. Познакомить с буквой Щ, щ объяснить, что звук «щ» – всегда мягкий согласный, и написание сочетание ща, щу.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. упражнять в пересказе прочитанного рассказа.
4. тренировать в чтении скороговорок. 1. Игра – загадка
2. «Цепочка слов» Скороговорка:
Этой щёткой чищу зубы,
Этой чищу башмаки,
Этой чищу свои брюки,
Эти щётки все нужны
(составление мнетаблицы детьми)
№45 «Творческий пересказ» 1. упражнять в умении выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. тренировать в чтении скороговорок;
4. формировать умение творческому пересказыванию прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова по заданной модели»
2. Игра – загадка ребёнка см. №44
№46 «Буква ц, Ц» 1. Познакомить с буквой Ц, ц и правилом, что звук «ц» – всегда твердый согласный.
2. совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил.
3. Совершенствовать навык чтения.
4. упражнять в отгадывании слова, выложенное фишками. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «ц»
3. Игра – загадка Скороговорка:
Четыре чёрненьких, чумазеньких, чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж
Чрезвычайно чисто (составление мнетаблицы детьми)
№47 «Буква х, Х» 1. Совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. Познакомить с буквами Х, х и с тем, что они обозначают звуки «х», «хь»;
3. Совершенствовать навык чтения детей.
4. Упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя См. №46
№48 «Разделительная функция буквы ь» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с разделительной функцией буквы ь;
3. упражнять в составлении цепочки слов, проводя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов» см. №46

№49 «Буква ъ» 1. Познакомить с буквой ъ.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. Упражнять в умении называть слово определенной звуковой структуры.
4. Формировать умение отгадывать слово, выложенное фишками 1. Игра - загадка Познакомить со стихотворением:
Молчаливый твердый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Его учить придется вам.
Хотите - не хотите,
Стоит он в алфавите!

№50 «Работа с предложением» 1. Совершенствовать умения составлять предложение с заданным словом;
2. совершенствовать навык чтения;
3. закреплять знания о ъ знаке;
4. упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
№51 «Творческий рассказ» 1. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. упражнять в умении пересказывать рассказ; упражнять в умении составлять творческий рассказ;
4. закреплять умение составлять цепочку слов, проводя в данном случае только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра со словом «котёнок»
№52 « Навык чтения» 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. закреплять умение отгадывать слова, выложенные фишками. 1. Игра со словом «играть»
2. Игра – загадка воспитателя (школа)
3. Игра – загадка ребёнка
№53 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, выложенное фишками;
4. упражнять в умении составлять цепочку слов от заданного слова путём одной замены для получения нового слова 1. Игра – загадка (букварь)
№54 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3.развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. развивать мышление. 1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребенка
№55 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. упражнять в умении отгадывать слова, выложенные фишками.
1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребёнка Подготовка к конкурсу

№56 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение пересказывать прочитанный рассказ;
4. совершенствовать умение составлять цепочку слов, производя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя
3. Игра – загадка ребёнка Конкурс на лучшего чтеца скороговорок
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГРАМОТЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Тема Образовательная область Образовательные области Дидактическая игра Скороговорки, чистоговорки, артикуляционная гимнатика

Сентябрь

1 – 2 неделя: мониторинг
№1 «Звуковой анализ слова книга. Составление предложения» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударения в словах;
3. развивать умения составлять предложение из двух слов, называть 1 – е и
2 –е слово
4. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: труд:
6. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Хоботок»,
«Домик открывается»
(см. приложение)
№2 «Звуковой анализ слова газета. Работа с предложением» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударного звука в слове;
3. Упражнять в умении составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку;
4. Упражнять называть слова с заданными звуками.
5. Подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: физ.культура:
6. формировать правильную осанку.
О. о.: социализация:
7. продолжать учить слушать собеседника.
1. «Назови пару» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова на заданный звук» Артикуляционная гимнастика, чередование «Хоботок» - «Улыбка»,
«Домик открывается»

№3 «Буквы а, А. звуковой анализ слова кран, Алёна» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слова;
2. познакомить с гласными буквами а, А;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки из двух слов;
4. упражнять в назывании слова определенной звуковой структуры
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови ударный гласный звук» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова по заданной модели» А.г. «Любопытный язычок»,
«Лягушка»,
«Зайчик»
№4 «Буквы я, Я. Звуковой анализ слова мяч» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук;
2. познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки (их двух слов);
4. продолжать учить детей называть слова с заданными звуками
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: познание:
6. закреплять знания о диких животных;
О. о.: физическая культура:
7. формировать правильную осанку
1. «Исправь ошибку»
2. «Назови слова на заданный звук» А. г. «Окошко»,
«Язык здоровается с подбородком»,
«Язык здоровается с верхней губой»

№5 «Буква я – может обознать два звука «ЙА». Звуковой анализ слов лягушка, Яша» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. познакомит с тем, что буква я может обозначать два звука – «йа»;
3. упражнять в составлении предложения из двух слов о действиях детей, называть 1- е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, памать;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
6. воспитывать умение слушать ответы товарища
О. о.: безопасность:
7. закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду 1. «Назови слова»
2. «Буква потерялась»
3. «Закончи предложение»
4. «Буква потерялась» Артикуляционная гимнастика «Обезьянка» и «Бульдог»
№6 «Буквы о, О. Звуковой анализ слов роза, мясо, Оля» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с гласными буквами о, О;
3. упражнять в составлении предложения о действиях, называть 1 – е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, память, внимание;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:
6. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу
О. о.: труд:
7. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной модели» Артикуляционная гимнастика «Прятки» (чередование обезьянка - бульдог)
№7 «Буква ё может обозначать звук «о». Звуковой анализ слов полка, свёкла» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с тем, что буква ё может обозначать звук «о» и пишется после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении составлять предложения из двух слов с заданным словом;
4. развивать мыслительные процессы;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова» Артикуляционная гимнастика «Хомячок»,
«Кружок»
№8 «Буква ё – обозначает два звука «ЙО. Звуковой анализ слов ёлка и тёрка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. Познакомить с тем, что ё может обозначать два звука «ЙО»
3. Формировать умение составлять предложения из двух слов с заданным словом
4. Развивать внимание, память, логическое мышление при отгадывании загадок, понимать поэтическое сравнение, лежащие в основе загадки;
5. развивать дикционный аппарат

О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: физ.культура: формировать правильную осанку.
О.о.: чтение художественной литературы:
Пополнять литературный багаж сказками (сказка «Почему Ё всегда ударная») 1. «Назови слова на заданный звук»
2. «Превращение слов»
Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам (скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№9 «Знакомство с буквами у, У. Звуковой анализ слов груша и сумка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквами у, У;
3. формировать умение составлять предложение из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать внимание, память, мышление
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация:
совершенствовать артистические навыки детей в плане воплощения образа с помощью мимики и жестов;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1«Узнай звук».
2. «Назови слова»
3. «Где звук?»
4. «Пятый лишний»
5. «Назови слова с заданным звуком У»
6. «Наоборот»
7. Упражнение «Растяните ниточку» Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам
№10 «Знакомство буквой ю. Звуковой анализ слов лук, люк, утюг»
О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквой ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать речевой аппарат с помощью скороговорок;
5. развивать дикционный аппарат
О.о.: физическая культура: развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о.: безопасность: закрепить правила поведения с электроприборами.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова с ударным звуком «А».
3. «Назови слова со звуком Ю»
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№11 «Буква ю может обозначать два звука «ЙУ. Звуковой анализ слов юла, Юра, клюв» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с тем, что буква ю может обозначать два звука – «йо» (вначале слова);
3. развивать умение составлять предложение из трех слов с союзом и зарисовывать его;
4. развивать логическое мышление при назывии слов по заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова по заданной схеме»
2. «Потерялся первый звук» (...ла, ...бка, ...рта,...ныша, ..мор)
2. «Назови слова с ударным звуком Ы»
3. «Найди слово в слове. ЮНОСТЬ» (нос, сон, тон) Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка.

№12 «Буква Ы. Звуковой анализ слов: рыба, шар, мышка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с буквой Ы;
3. закрепить умение составлять предложение из трёх слов с союзом И;
4. отрабатывать дикцию в произношении слов с заданным звуком;
5. развивать дикционный аппарат О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Назови слова с ударным звуком а, ы»
2. Фонематическое упражнение «Слови звук в слове»
3. «Назови слова со звуком в, вь»
У осы не усищи, а усики
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№13 «Быквы и,И. Словоизменение. Звуковой анализ слов: мишка, игрушка

О. о.: коммуникация:
1. формироватьумене проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомит с буквами и, И и правилами написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. развивать компоненты устной речи;
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной схеме» У осы не усищи, а усики

№14 «Буквы э, Э. Звуковой анализ слов: эхо, люстра. Словоизменение » О. о.: коммуникация:
1. продолжать формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами э, Э;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. формировать умение называть слова по заданной модели;
5. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок. О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный» (правописание гласных после согласных)
2. «Назови слова по заданной модели.
3.«Кто внимательный» (найти одинаковый звук в словах) - Та-та-та – у нас дома чистота.
- Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.
- То-то-то – сели мы играть в лото.
- Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
- Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.
- Ать-ать-ать – мы идём гулять.

№15 «Буквы е, Е. Звуковой анализ слов: лес, белка. Словоизменение» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами е, Е и правилами написания е после мягких согласных звуков;
3. упражнять в словоизменении;
4. упражнять в умении называть слова с заданным ударным гласным звуком.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. Игра «Назови слова со звуком «й»
2. Игра «Дополни предложение»
см. конспект №14
№16 Буква Е может обозначать два звука «ЙЭ».
Звуковой анализ слова Емеля О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. объяснить, что буква е может обозначать два звука – «ЙЭ»;
3. развивать способности называть слова с заданным звуком;
4. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок
О. о. безопасность:
закрепить правила поведения в лесу;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. Игра «Кто внимательный»
3. Игра «Назови слова со звуком «й»
4. Игра «Дополни предложение»
- Се-се-се – много сказок о лисе.
- Зе - зе - зе - дай воды козе.
- Ец - ец- ец - вот какой ты молодец.
- Це - це - це- много зёрен в огурце.
№17 «Словоизменение. Звуковой анализ слова речка» О.о.: коммуникация:
1. формировать уменипе проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить детей со словоизменением;
3. продолжать учить составлять предложение из трёх слов;
4. учить называть слова по определенной звуковой структуре.
О. о.: безопасность:
5. закрепить правила безопасного поведения на реках и водоёмах;
О. о: труд:
6. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели» См. конспект № 16
№18 «Словоизменение. Звуковой анализ слова гайка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. продолжать закреплять умение составлять предложение из трёх слов;
4. продолжать упражнять в назывии слов определенной звуковой структуры.
О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: безопасность:
6. закрепить правила поведения с электроприборами. 1. «Назови слова по модели»
2. «Цепочка слов»
3. «Назови пару» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№19 «Словоизменение. Звуковой анализ слова мячик» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. знакомство с делением предложения на слова, умении называть слова по порядку;
4. развивать фонематический слух. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели»
3. «Превращение слов»
4. «Буква потерялась» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№20 «Словоизменение. Звуковой анализ слов зима, море, гуси, пуля» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. упражнять в умении делить на слух предложения на слова, называть их по порядку;
4. закреплять умение называть слова с заданными звуками; О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «б»
2. «Подбери пару»
3. «Звук заблудился»
4. «Назови слова по заданной модели» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№21 «Словоизменение. Звуковой анализ слов лента, мишка, поста, пушка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. упражнять в изменении слов;
3. закреплять умение на слух делить предложения на слова, называть слова по порядку. О. о.: социализация:
4. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «п» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№22 «Буква м и её два звука «м» и «мь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой м и тем, что она означает звуки «м» и «мь»;
2. закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
3. освоение способа слогового чтении с буквой м;
4. развивать дикционный аппарат; О. о.: социализация:
5. закреплять знания имен и отчеств родителей;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. « Назови слова со звуком м»
2. «Кто внимательный»
3. «Добавь звук»
4. «Твёрдый - мягкий»
5. «Слова наоборот» Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)

№23 «Буква н и ёё два звука «н» и «нь» О. о.: коммуникация:
1. упражнять в составлении предложения с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;
2. познакомить детей с буквой н и тем, что она может обозначать звуки «н» и «нь»;
3. совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
4. освоение способа слогового чтения с буквами м и н;
5. развивать дикционный аппарат О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова со звуком «нь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Где звук?»
4. «Доскажи словечко»
5. «Твёрдый - мягкий»

Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)
№24 «Буква р и её два звука «р» и «рь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови слова со звуком «рь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Доскажите словечко»
5. «Буква потерялась» Чистоговорки:
Ра–ра–ра начинается игра;
ры-ры-ры – у мальчиков шары;
ро-ро-ро – у нас новое ведро;
ру-ру-ру – продолжаем мы игру;
ре-ре-ре – стоит домик на горе;
ри-ри-ри – на ветвях снегири;
ор-ор-ор – созрел красный помидор;
ир-ир-ир – мой папа командир;
арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
№25 «Буква л и её два звука «л» и «ль» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой л и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать умение делить предложение на слова, называть их по порядку;
5. пополнять литературный багаж рассказами;
6. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
7. развивать память, образное мышление. О. о.: безопасность:
7. закрепить правила безопасного поведения на улицах посёлка и города;
О. о: труд:
8. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Одинаковый звук в словах»
2. «Доскажи словечко»
3. «Назови слова по модели»
4. «Закончи фразу» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак.

№26 «Буква Г и г и её два звука «г» и «гь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Г и г и тем, что они обозначают звуки «г» и «гь»;
2.познакомить со способом и правилами выкладывания предложения из букв разрезной азбуки;
3. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
4. отрабатывать дикцию, интонацию; О. о.: социализация:
5. воспитывать желание учиться в школе;
О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Доскажи словечко»
3. «Звук заблудился»
4. «Узнайте сказку» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак

№27 «Буква к и К и её два звука «к» и «кь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами к и К. рассказать, что буква к обозначает звуки «к» и «кь»;
2. закреплять умение выкладывать предложения в соответствии с правилами;
3.повторить, что буква я может обозначать два звука(«й»и «а» в начале слова и после гласной);
4. закреплять умение детей называть слова определённой звуковой структуры.

О.о.: чтение художественной литературы:
5. познакомить с рассказом из коллекции Кирилла Кукушкина (на одну букву);
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
1. «Назови слова, которые начинаются со звука «й»
2. «Кто внимательный»
3. «Превращение слов – волшебная цепочка» Артикуляционная гимнастика:
«Хомячок»,
«Кружок»
(см. приложение)
№28 Повторение О. о.: коммуникация:
1. закреплять чтение слогов,слов и предложений с пройденными буквами;
2. развивать диалогическую речь;
3. упражнять в выкладывании предложения с применением известных грамматических и синтаксических правил;
4. закреплять знания, что буква ю может обозначать два звука («й», «у» в начале слова или после гласного звука);
5. закреплять умение детей называть слова определенной звуковой структуры и с заданным ударением;
О. о.: социализация:
6. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова по модели»
2. Ирга с заданиями (звуки в определенной последовательности)
3. «Буква потерялась»
4. «Головоломка» Артикуляционная гимнастика:
чередование «Толстячки - худышки»,

«Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

№29 «Буквы с и С и со звуками «с» и «сь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами с и С. рассказать, что буква к обозначает звуки «с» и «сь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденным грамматических правил;
3. закрепить знания, что буква е может обозначать два звука («й» и «о» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать память, внимание, речь;
6. закреплять умение называть слова с определенным ударным гласным звуком;
О. о.: безопасность:
7. закрепить безопасные правила поведения на горке;
О. о.: физическая культура:
8. формировать правильную осанку
О.о.: чтение художественной литературы:
9. познакомить со сказкой Л. Каминского «Семь сыновей стариков Синицыных» 1. «Игра с заданием»
2. «Назови слова с ударным гласным звуком «о»
3. «Твёрдый – мягкий» Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.
№30 «Буквы з и З и со звуками «з» и «зь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами з и З, рассказать, что буква к обозначает звуки «з» и «зь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением, пройденным грамматических и синтаксических правил;
3. закрепить, что буква е может обозначать два звука («й» и «э» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
6. закреплять умение детей называть слова по модели. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «з»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Звук заблудился»
5. « Один – много».
Я назову один предмет, а ты – много.
Один зонт – много зонтов.
Один зайка – много заек.
Один завод – много...? Заводов.
Одна мозаика – много - ...? Мозаек... Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.

Чистоговорки:
Зы-зы-зы, давно не было грозы. За-за-за, надвигается гроза. Зы-зы-зы, не боимся мы грозы. Зу-зу-зу, ручеек течет внизу. Зы-зы-зы, вымыли тазы. За-за-за, у Нины карие глаза. Зу-зу-зу, кубики везу. Зи-зи-зи, к дому подвези. Зе-зе-зе, дай воды козе.
№31 «Буква ш. Пересказывание рассказа» О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
2. познакомить с буквой ш, с правилом написания сочетания ши;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. упражнять в пересказе прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова по определенной звуковой структуре. 1. «Назови слова со звуком «ш» в начале слова»
2. «Назови слова по данной модели»
3. Упражнение «Сосчитай до пяти»: Один камыш, два камыша,..пять камышей. Один шалаш, два шалаша,..пять шалашей. Одна шуба, две шубы,..пять шуб. Одна школа, две школы,..пять школ. Одно шило, два шила,..пять шил.
Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении)
№32

«Буква Ж, ж. Правило написания сочетания жи»

О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение детей выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил, определением ударного гласного;
2. познакомит с буквой Ж, ж и правилами написания сочетания жи;
3. совершенствовать навык чтения;
4. развивать внимание, память, речь;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1 «Кто внимательный»
2. «Назови слова со звуком «ж»
3. «Назови слова по заданной модели»

Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении

№33 «Буквы Д, д. Озаглавливание и пересказ рассказа»
О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами д и Д и тем, что они обозначают звуки «д» и «дь»;
2. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. формировать умение детей озаглавливать и пересказывать рассказ;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры.

1. Игра с заданием в слово дружили
2. «Назови слова со звуком «дь»
3. «Назови слова по заданной модели» Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(скороговорка + мнетаблица)

№34 «Буква т и Т» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами т и Т и тем, что они обозначают звуки «т» и «ть»;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать слова с ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать фонематический слух.
1. «Назови слова» с мячом в кругу Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(закрепить)

№35 «Буква ь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквой ь;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать их в соответствии с проставленным ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. познакомить со способом отгадывания слова, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра загадка Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№36 «Повторение» О. о.: коммуникация:
1. закреплять знание детей о ь;
2. развивать в умении проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом;
5. упражнять в умении отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра с заданием слово уголь
2. Игра загадка
Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№37 «Буквы п и П. Озаглавливание и пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами П, п и тем, что они обозначают звуки «п» и «пь»;
2. продолжать осваивать проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. закреплять умения выкладывать предложения с применением пройденных правил;
4. формировать умение озаглавливать и пересказывать прочитанный рассказ;
5. совершенствовать навык чтения;
6. совершенствовать умение называть слова, по определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова»
2. «Назови слова по модели» Скороговорка:
От топота копыт, пыль по полю летит
№38 «Буквы б и Б. Пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Б, б и тем, что они обозначают звуки «б» и «бь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам) 1. «Назови слова со звуком «бь»
2. Игра - загадка Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка»
№39

«Буквы В и в» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами В, в и тем, что они обозначают звуки «в» и вь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка», №15 «Кружок»
№40 «Буквы Ф и ф. Пересказ рассказа»» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Ф, ф и тем, что они обозначают звуки «ф» и «фь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова со звуком «ф», со звуком «фь»
2. Игра – загадка ребенка Чистоговорки для различения звуков «в» и «ф»:
1. Если псу не скажешь: «Фас!»,
Этот пёс не тронет вас.
2. Не добраться до Венеры
На ракете из фанеры.
3. Новый фантик от конфет
Положи с письмом в конверт.

№41 «Словообразование» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. упражнять в умении образовывать слова;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам);
4. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова с ударным гласным «у»
2. Игра со звуками.
3. Игра - загадка Повторить скороговорки трудные в произношении
№42 «Буква «й» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой «Й», повторить правила, что звук «Й» - самый короткий звук в нашей речи и всегда мягкий согласный;
3. упражнять детей в словообразовании;
4. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью. 1. Игра - загадка Познакомить и заучить стихотворение:
Слов на «Й» совсем немного:
Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем:
Чай, случайный, тайный, лишний.
№43 «Буква ч, Ч» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой ч, Ч и напомнить о том, что «ч» всегда мягкий согласный;
3. формировать умение составлять цепочку слов, проводя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Назови слова со звуком «ч»
2. «Цепочка слов» Чистоговорки со звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у меня болит плечо;
- чу-чу-чу, раз болит – пойди к врачу;
- ча-ча-ча, буду плакать у врача;
- чи-чи-чи, помогают нам врачи;
- чу-чу-чу, ну, тогда пойду к врачу.
№44 «Буква щ,Щ» 1. Познакомить с буквой Щ, щ объяснить, что звук «щ» – всегда мягкий согласный, и написание сочетание ща, щу.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. упражнять в пересказе прочитанного рассказа.
4. тренировать в чтении скороговорок. 1. Игра – загадка
2. «Цепочка слов» Скороговорка:
Этой щёткой чищу зубы,
Этой чищу башмаки,
Этой чищу свои брюки,
Эти щётки все нужны
(составление мнетаблицы детьми)
№45 «Творческий пересказ» 1. упражнять в умении выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. тренировать в чтении скороговорок;
4. формировать умение творческому пересказыванию прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова по заданной модели»
2. Игра – загадка ребёнка см. №44
№46 «Буква ц, Ц» 1. Познакомить с буквой Ц, ц и правилом, что звук «ц» – всегда твердый согласный.
2. совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил.
3. Совершенствовать навык чтения.
4. упражнять в отгадывании слова, выложенное фишками. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «ц»
3. Игра – загадка Скороговорка:
Четыре чёрненьких, чумазеньких, чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж
Чрезвычайно чисто (составление мнетаблицы детьми)
№47 «Буква х, Х» 1. Совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. Познакомить с буквами Х, х и с тем, что они обозначают звуки «х», «хь»;
3. Совершенствовать навык чтения детей.
4. Упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя См. №46
№48 «Разделительная функция буквы ь» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с разделительной функцией буквы ь;
3. упражнять в составлении цепочки слов, проводя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов» см. №46

№49 «Буква ъ» 1. Познакомить с буквой ъ.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. Упражнять в умении называть слово определенной звуковой структуры.
4. Формировать умение отгадывать слово, выложенное фишками 1. Игра - загадка Познакомить со стихотворением:
Молчаливый твердый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Его учить придется вам.
Хотите - не хотите,
Стоит он в алфавите!

№50 «Работа с предложением» 1. Совершенствовать умения составлять предложение с заданным словом;
2. совершенствовать навык чтения;
3. закреплять знания о ъ знаке;
4. упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
№51 «Творческий рассказ» 1. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. упражнять в умении пересказывать рассказ; упражнять в умении составлять творческий рассказ;
4. закреплять умение составлять цепочку слов, проводя в данном случае только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра со словом «котёнок»
№52 « Навык чтения» 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. закреплять умение отгадывать слова, выложенные фишками. 1. Игра со словом «играть»
2. Игра – загадка воспитателя (школа)
3. Игра – загадка ребёнка
№53 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, выложенное фишками;
4. упражнять в умении составлять цепочку слов от заданного слова путём одной замены для получения нового слова 1. Игра – загадка (букварь)
№54 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3.развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. развивать мышление. 1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребенка
№55 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. упражнять в умении отгадывать слова, выложенные фишками.
1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребёнка Подготовка к конкурсу

№56 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение пересказывать прочитанный рассказ;
4. совершенствовать умение составлять цепочку слов, производя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя
3. Игра – загадка ребёнка Конкурс на лучшего чтеца скороговорок
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГРАМОТЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Тема Образовательная область Образовательные области Дидактическая игра Скороговорки, чистоговорки, артикуляционная гимнатика

Сентябрь

1 – 2 неделя: мониторинг
№1 «Звуковой анализ слова книга. Составление предложения» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударения в словах;
3. развивать умения составлять предложение из двух слов, называть 1 – е и
2 –е слово
4. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: труд:
6. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Хоботок»,
«Домик открывается»
(см. приложение)
№2 «Звуковой анализ слова газета. Работа с предложением» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударного звука в слове;
3. Упражнять в умении составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку;
4. Упражнять называть слова с заданными звуками.
5. Подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: физ.культура:
6. формировать правильную осанку.
О. о.: социализация:
7. продолжать учить слушать собеседника.
1. «Назови пару» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова на заданный звук» Артикуляционная гимнастика, чередование «Хоботок» - «Улыбка»,
«Домик открывается»

№3 «Буквы а, А. звуковой анализ слова кран, Алёна» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слова;
2. познакомить с гласными буквами а, А;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки из двух слов;
4. упражнять в назывании слова определенной звуковой структуры
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови ударный гласный звук» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова по заданной модели» А.г. «Любопытный язычок»,
«Лягушка»,
«Зайчик»
№4 «Буквы я, Я. Звуковой анализ слова мяч» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук;
2. познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки (их двух слов);
4. продолжать учить детей называть слова с заданными звуками
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: познание:
6. закреплять знания о диких животных;
О. о.: физическая культура:
7. формировать правильную осанку
1. «Исправь ошибку»
2. «Назови слова на заданный звук» А. г. «Окошко»,
«Язык здоровается с подбородком»,
«Язык здоровается с верхней губой»

№5 «Буква я – может обознать два звука «ЙА». Звуковой анализ слов лягушка, Яша» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. познакомит с тем, что буква я может обозначать два звука – «йа»;
3. упражнять в составлении предложения из двух слов о действиях детей, называть 1- е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, памать;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
6. воспитывать умение слушать ответы товарища
О. о.: безопасность:
7. закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду 1. «Назови слова»
2. «Буква потерялась»
3. «Закончи предложение»
4. «Буква потерялась» Артикуляционная гимнастика «Обезьянка» и «Бульдог»
№6 «Буквы о, О. Звуковой анализ слов роза, мясо, Оля» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с гласными буквами о, О;
3. упражнять в составлении предложения о действиях, называть 1 – е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, память, внимание;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:
6. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу
О. о.: труд:
7. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной модели» Артикуляционная гимнастика «Прятки» (чередование обезьянка - бульдог)
№7 «Буква ё может обозначать звук «о». Звуковой анализ слов полка, свёкла» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с тем, что буква ё может обозначать звук «о» и пишется после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении составлять предложения из двух слов с заданным словом;
4. развивать мыслительные процессы;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова» Артикуляционная гимнастика «Хомячок»,
«Кружок»
№8 «Буква ё – обозначает два звука «ЙО. Звуковой анализ слов ёлка и тёрка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. Познакомить с тем, что ё может обозначать два звука «ЙО»
3. Формировать умение составлять предложения из двух слов с заданным словом
4. Развивать внимание, память, логическое мышление при отгадывании загадок, понимать поэтическое сравнение, лежащие в основе загадки;
5. развивать дикционный аппарат

О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: физ.культура: формировать правильную осанку.
О.о.: чтение художественной литературы:
Пополнять литературный багаж сказками (сказка «Почему Ё всегда ударная») 1. «Назови слова на заданный звук»
2. «Превращение слов»
Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам (скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№9 «Знакомство с буквами у, У. Звуковой анализ слов груша и сумка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквами у, У;
3. формировать умение составлять предложение из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать внимание, память, мышление
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация:
совершенствовать артистические навыки детей в плане воплощения образа с помощью мимики и жестов;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1«Узнай звук».
2. «Назови слова»
3. «Где звук?»
4. «Пятый лишний»
5. «Назови слова с заданным звуком У»
6. «Наоборот»
7. Упражнение «Растяните ниточку» Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам
№10 «Знакомство буквой ю. Звуковой анализ слов лук, люк, утюг»
О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквой ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать речевой аппарат с помощью скороговорок;
5. развивать дикционный аппарат
О.о.: физическая культура: развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о.: безопасность: закрепить правила поведения с электроприборами.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова с ударным звуком «А».
3. «Назови слова со звуком Ю»
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№11 «Буква ю может обозначать два звука «ЙУ. Звуковой анализ слов юла, Юра, клюв» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с тем, что буква ю может обозначать два звука – «йо» (вначале слова);
3. развивать умение составлять предложение из трех слов с союзом и зарисовывать его;
4. развивать логическое мышление при назывии слов по заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова по заданной схеме»
2. «Потерялся первый звук» (...ла, ...бка, ...рта,...ныша, ..мор)
2. «Назови слова с ударным звуком Ы»
3. «Найди слово в слове. ЮНОСТЬ» (нос, сон, тон) Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка.

№12 «Буква Ы. Звуковой анализ слов: рыба, шар, мышка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с буквой Ы;
3. закрепить умение составлять предложение из трёх слов с союзом И;
4. отрабатывать дикцию в произношении слов с заданным звуком;
5. развивать дикционный аппарат О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Назови слова с ударным звуком а, ы»
2. Фонематическое упражнение «Слови звук в слове»
3. «Назови слова со звуком в, вь»
У осы не усищи, а усики
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№13 «Быквы и,И. Словоизменение. Звуковой анализ слов: мишка, игрушка

О. о.: коммуникация:
1. формироватьумене проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомит с буквами и, И и правилами написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. развивать компоненты устной речи;
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной схеме» У осы не усищи, а усики

№14 «Буквы э, Э. Звуковой анализ слов: эхо, люстра. Словоизменение » О. о.: коммуникация:
1. продолжать формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами э, Э;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. формировать умение называть слова по заданной модели;
5. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок. О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный» (правописание гласных после согласных)
2. «Назови слова по заданной модели.
3.«Кто внимательный» (найти одинаковый звук в словах) - Та-та-та – у нас дома чистота.
- Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.
- То-то-то – сели мы играть в лото.
- Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
- Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.
- Ать-ать-ать – мы идём гулять.

№15 «Буквы е, Е. Звуковой анализ слов: лес, белка. Словоизменение» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами е, Е и правилами написания е после мягких согласных звуков;
3. упражнять в словоизменении;
4. упражнять в умении называть слова с заданным ударным гласным звуком.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. Игра «Назови слова со звуком «й»
2. Игра «Дополни предложение»
см. конспект №14
№16 Буква Е может обозначать два звука «ЙЭ».
Звуковой анализ слова Емеля О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. объяснить, что буква е может обозначать два звука – «ЙЭ»;
3. развивать способности называть слова с заданным звуком;
4. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок
О. о. безопасность:
закрепить правила поведения в лесу;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. Игра «Кто внимательный»
3. Игра «Назови слова со звуком «й»
4. Игра «Дополни предложение»
- Се-се-се – много сказок о лисе.
- Зе - зе - зе - дай воды козе.
- Ец - ец- ец - вот какой ты молодец.
- Це - це - це- много зёрен в огурце.
№17 «Словоизменение. Звуковой анализ слова речка» О.о.: коммуникация:
1. формировать уменипе проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить детей со словоизменением;
3. продолжать учить составлять предложение из трёх слов;
4. учить называть слова по определенной звуковой структуре.
О. о.: безопасность:
5. закрепить правила безопасного поведения на реках и водоёмах;
О. о: труд:
6. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели» См. конспект № 16
№18 «Словоизменение. Звуковой анализ слова гайка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. продолжать закреплять умение составлять предложение из трёх слов;
4. продолжать упражнять в назывии слов определенной звуковой структуры.
О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: безопасность:
6. закрепить правила поведения с электроприборами. 1. «Назови слова по модели»
2. «Цепочка слов»
3. «Назови пару» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№19 «Словоизменение. Звуковой анализ слова мячик» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. знакомство с делением предложения на слова, умении называть слова по порядку;
4. развивать фонематический слух. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели»
3. «Превращение слов»
4. «Буква потерялась» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№20 «Словоизменение. Звуковой анализ слов зима, море, гуси, пуля» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. упражнять в умении делить на слух предложения на слова, называть их по порядку;
4. закреплять умение называть слова с заданными звуками; О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «б»
2. «Подбери пару»
3. «Звук заблудился»
4. «Назови слова по заданной модели» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№21 «Словоизменение. Звуковой анализ слов лента, мишка, поста, пушка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. упражнять в изменении слов;
3. закреплять умение на слух делить предложения на слова, называть слова по порядку. О. о.: социализация:
4. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «п» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№22 «Буква м и её два звука «м» и «мь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой м и тем, что она означает звуки «м» и «мь»;
2. закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
3. освоение способа слогового чтении с буквой м;
4. развивать дикционный аппарат; О. о.: социализация:
5. закреплять знания имен и отчеств родителей;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. « Назови слова со звуком м»
2. «Кто внимательный»
3. «Добавь звук»
4. «Твёрдый - мягкий»
5. «Слова наоборот» Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)

№23 «Буква н и ёё два звука «н» и «нь» О. о.: коммуникация:
1. упражнять в составлении предложения с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;
2. познакомить детей с буквой н и тем, что она может обозначать звуки «н» и «нь»;
3. совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
4. освоение способа слогового чтения с буквами м и н;
5. развивать дикционный аппарат О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова со звуком «нь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Где звук?»
4. «Доскажи словечко»
5. «Твёрдый - мягкий»

Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)
№24 «Буква р и её два звука «р» и «рь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови слова со звуком «рь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Доскажите словечко»
5. «Буква потерялась» Чистоговорки:
Ра–ра–ра начинается игра;
ры-ры-ры – у мальчиков шары;
ро-ро-ро – у нас новое ведро;
ру-ру-ру – продолжаем мы игру;
ре-ре-ре – стоит домик на горе;
ри-ри-ри – на ветвях снегири;
ор-ор-ор – созрел красный помидор;
ир-ир-ир – мой папа командир;
арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
№25 «Буква л и её два звука «л» и «ль» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой л и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать умение делить предложение на слова, называть их по порядку;
5. пополнять литературный багаж рассказами;
6. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
7. развивать память, образное мышление. О. о.: безопасность:
7. закрепить правила безопасного поведения на улицах посёлка и города;
О. о: труд:
8. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Одинаковый звук в словах»
2. «Доскажи словечко»
3. «Назови слова по модели»
4. «Закончи фразу» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак.

№26 «Буква Г и г и её два звука «г» и «гь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Г и г и тем, что они обозначают звуки «г» и «гь»;
2.познакомить со способом и правилами выкладывания предложения из букв разрезной азбуки;
3. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
4. отрабатывать дикцию, интонацию; О. о.: социализация:
5. воспитывать желание учиться в школе;
О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Доскажи словечко»
3. «Звук заблудился»
4. «Узнайте сказку» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак

№27 «Буква к и К и её два звука «к» и «кь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами к и К. рассказать, что буква к обозначает звуки «к» и «кь»;
2. закреплять умение выкладывать предложения в соответствии с правилами;
3.повторить, что буква я может обозначать два звука(«й»и «а» в начале слова и после гласной);
4. закреплять умение детей называть слова определённой звуковой структуры.

О.о.: чтение художественной литературы:
5. познакомить с рассказом из коллекции Кирилла Кукушкина (на одну букву);
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
1. «Назови слова, которые начинаются со звука «й»
2. «Кто внимательный»
3. «Превращение слов – волшебная цепочка» Артикуляционная гимнастика:
«Хомячок»,
«Кружок»
(см. приложение)
№28 Повторение О. о.: коммуникация:
1. закреплять чтение слогов,слов и предложений с пройденными буквами;
2. развивать диалогическую речь;
3. упражнять в выкладывании предложения с применением известных грамматических и синтаксических правил;
4. закреплять знания, что буква ю может обозначать два звука («й», «у» в начале слова или после гласного звука);
5. закреплять умение детей называть слова определенной звуковой структуры и с заданным ударением;
О. о.: социализация:
6. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова по модели»
2. Ирга с заданиями (звуки в определенной последовательности)
3. «Буква потерялась»
4. «Головоломка» Артикуляционная гимнастика:
чередование «Толстячки - худышки»,

«Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

№29 «Буквы с и С и со звуками «с» и «сь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами с и С. рассказать, что буква к обозначает звуки «с» и «сь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденным грамматических правил;
3. закрепить знания, что буква е может обозначать два звука («й» и «о» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать память, внимание, речь;
6. закреплять умение называть слова с определенным ударным гласным звуком;
О. о.: безопасность:
7. закрепить безопасные правила поведения на горке;
О. о.: физическая культура:
8. формировать правильную осанку
О.о.: чтение художественной литературы:
9. познакомить со сказкой Л. Каминского «Семь сыновей стариков Синицыных» 1. «Игра с заданием»
2. «Назови слова с ударным гласным звуком «о»
3. «Твёрдый – мягкий» Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.
№30 «Буквы з и З и со звуками «з» и «зь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами з и З, рассказать, что буква к обозначает звуки «з» и «зь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением, пройденным грамматических и синтаксических правил;
3. закрепить, что буква е может обозначать два звука («й» и «э» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
6. закреплять умение детей называть слова по модели. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «з»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Звук заблудился»
5. « Один – много».
Я назову один предмет, а ты – много.
Один зонт – много зонтов.
Один зайка – много заек.
Один завод – много...? Заводов.
Одна мозаика – много - ...? Мозаек... Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.

Чистоговорки:
Зы-зы-зы, давно не было грозы. За-за-за, надвигается гроза. Зы-зы-зы, не боимся мы грозы. Зу-зу-зу, ручеек течет внизу. Зы-зы-зы, вымыли тазы. За-за-за, у Нины карие глаза. Зу-зу-зу, кубики везу. Зи-зи-зи, к дому подвези. Зе-зе-зе, дай воды козе.
№31 «Буква ш. Пересказывание рассказа» О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
2. познакомить с буквой ш, с правилом написания сочетания ши;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. упражнять в пересказе прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова по определенной звуковой структуре. 1. «Назови слова со звуком «ш» в начале слова»
2. «Назови слова по данной модели»
3. Упражнение «Сосчитай до пяти»: Один камыш, два камыша,..пять камышей. Один шалаш, два шалаша,..пять шалашей. Одна шуба, две шубы,..пять шуб. Одна школа, две школы,..пять школ. Одно шило, два шила,..пять шил.
Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении)
№32

«Буква Ж, ж. Правило написания сочетания жи»

О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение детей выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил, определением ударного гласного;
2. познакомит с буквой Ж, ж и правилами написания сочетания жи;
3. совершенствовать навык чтения;
4. развивать внимание, память, речь;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1 «Кто внимательный»
2. «Назови слова со звуком «ж»
3. «Назови слова по заданной модели»

Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении

№33 «Буквы Д, д. Озаглавливание и пересказ рассказа»
О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами д и Д и тем, что они обозначают звуки «д» и «дь»;
2. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. формировать умение детей озаглавливать и пересказывать рассказ;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры.

1. Игра с заданием в слово дружили
2. «Назови слова со звуком «дь»
3. «Назови слова по заданной модели» Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(скороговорка + мнетаблица)

№34 «Буква т и Т» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами т и Т и тем, что они обозначают звуки «т» и «ть»;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать слова с ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать фонематический слух.
1. «Назови слова» с мячом в кругу Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(закрепить)

№35 «Буква ь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквой ь;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать их в соответствии с проставленным ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. познакомить со способом отгадывания слова, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра загадка Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№36 «Повторение» О. о.: коммуникация:
1. закреплять знание детей о ь;
2. развивать в умении проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом;
5. упражнять в умении отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра с заданием слово уголь
2. Игра загадка
Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№37 «Буквы п и П. Озаглавливание и пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами П, п и тем, что они обозначают звуки «п» и «пь»;
2. продолжать осваивать проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. закреплять умения выкладывать предложения с применением пройденных правил;
4. формировать умение озаглавливать и пересказывать прочитанный рассказ;
5. совершенствовать навык чтения;
6. совершенствовать умение называть слова, по определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова»
2. «Назови слова по модели» Скороговорка:
От топота копыт, пыль по полю летит
№38 «Буквы б и Б. Пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Б, б и тем, что они обозначают звуки «б» и «бь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам) 1. «Назови слова со звуком «бь»
2. Игра - загадка Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка»
№39

«Буквы В и в» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами В, в и тем, что они обозначают звуки «в» и вь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка», №15 «Кружок»
№40 «Буквы Ф и ф. Пересказ рассказа»» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Ф, ф и тем, что они обозначают звуки «ф» и «фь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова со звуком «ф», со звуком «фь»
2. Игра – загадка ребенка Чистоговорки для различения звуков «в» и «ф»:
1. Если псу не скажешь: «Фас!»,
Этот пёс не тронет вас.
2. Не добраться до Венеры
На ракете из фанеры.
3. Новый фантик от конфет
Положи с письмом в конверт.

№41 «Словообразование» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. упражнять в умении образовывать слова;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам);
4. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова с ударным гласным «у»
2. Игра со звуками.
3. Игра - загадка Повторить скороговорки трудные в произношении
№42 «Буква «й» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой «Й», повторить правила, что звук «Й» - самый короткий звук в нашей речи и всегда мягкий согласный;
3. упражнять детей в словообразовании;
4. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью. 1. Игра - загадка Познакомить и заучить стихотворение:
Слов на «Й» совсем немного:
Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем:
Чай, случайный, тайный, лишний.
№43 «Буква ч, Ч» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой ч, Ч и напомнить о том, что «ч» всегда мягкий согласный;
3. формировать умение составлять цепочку слов, проводя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Назови слова со звуком «ч»
2. «Цепочка слов» Чистоговорки со звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у меня болит плечо;
- чу-чу-чу, раз болит – пойди к врачу;
- ча-ча-ча, буду плакать у врача;
- чи-чи-чи, помогают нам врачи;
- чу-чу-чу, ну, тогда пойду к врачу.
№44 «Буква щ,Щ» 1. Познакомить с буквой Щ, щ объяснить, что звук «щ» – всегда мягкий согласный, и написание сочетание ща, щу.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. упражнять в пересказе прочитанного рассказа.
4. тренировать в чтении скороговорок. 1. Игра – загадка
2. «Цепочка слов» Скороговорка:
Этой щёткой чищу зубы,
Этой чищу башмаки,
Этой чищу свои брюки,
Эти щётки все нужны
(составление мнетаблицы детьми)
№45 «Творческий пересказ» 1. упражнять в умении выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. тренировать в чтении скороговорок;
4. формировать умение творческому пересказыванию прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова по заданной модели»
2. Игра – загадка ребёнка см. №44
№46 «Буква ц, Ц» 1. Познакомить с буквой Ц, ц и правилом, что звук «ц» – всегда твердый согласный.
2. совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил.
3. Совершенствовать навык чтения.
4. упражнять в отгадывании слова, выложенное фишками. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «ц»
3. Игра – загадка Скороговорка:
Четыре чёрненьких, чумазеньких, чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж
Чрезвычайно чисто (составление мнетаблицы детьми)
№47 «Буква х, Х» 1. Совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. Познакомить с буквами Х, х и с тем, что они обозначают звуки «х», «хь»;
3. Совершенствовать навык чтения детей.
4. Упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя См. №46
№48 «Разделительная функция буквы ь» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с разделительной функцией буквы ь;
3. упражнять в составлении цепочки слов, проводя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов» см. №46

№49 «Буква ъ» 1. Познакомить с буквой ъ.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. Упражнять в умении называть слово определенной звуковой структуры.
4. Формировать умение отгадывать слово, выложенное фишками 1. Игра - загадка Познакомить со стихотворением:
Молчаливый твердый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Его учить придется вам.
Хотите - не хотите,
Стоит он в алфавите!

№50 «Работа с предложением» 1. Совершенствовать умения составлять предложение с заданным словом;
2. совершенствовать навык чтения;
3. закреплять знания о ъ знаке;
4. упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
№51 «Творческий рассказ» 1. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. упражнять в умении пересказывать рассказ; упражнять в умении составлять творческий рассказ;
4. закреплять умение составлять цепочку слов, проводя в данном случае только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра со словом «котёнок»
№52 « Навык чтения» 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. закреплять умение отгадывать слова, выложенные фишками. 1. Игра со словом «играть»
2. Игра – загадка воспитателя (школа)
3. Игра – загадка ребёнка
№53 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, выложенное фишками;
4. упражнять в умении составлять цепочку слов от заданного слова путём одной замены для получения нового слова 1. Игра – загадка (букварь)
№54 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3.развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. развивать мышление. 1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребенка
№55 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. упражнять в умении отгадывать слова, выложенные фишками.
1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребёнка Подготовка к конкурсу

№56 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение пересказывать прочитанный рассказ;
4. совершенствовать умение составлять цепочку слов, производя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя
3. Игра – загадка ребёнка Конкурс на лучшего чтеца скороговорок

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Занятие 1. «Мир звуков вокруг нас»
Введение термина «звук». Развивать слуховое внимание на речевых и неречевых, шумовых звуках; учить передавать звуки природы фонетическими средствами языка. Закрепить знания детей об органах артикуляции. Формировать умение различать «звук» и «буква».
Занятие 2. «Слова. Звуки»
Введение понятия «слово». Показать детям роль звучащего слова; помочь понять, что слова звучат потому, что они состоят из звуков и, что звуки в слове разные; знакомить с протяженностью слов, учить различать длинные и короткие слова.
Занятие 3. «Звук [А]. Буква А»
Знакомить детей со звуком и буквой А. Познакомить с понятием «гласный звук», особенностью артикуляции и его условным обозначением – красный кружок. Развитие умения выделять звук в речевом потоке, определять положение звука в слове.
Занятие 4. «Звук [У]. Буква У»
Закреплять четкое произношение звука [А]. Знакомить со звуком и буквой У. закреплять понятие «гласные звуки». Учить произносить слова, выделяя голосом звук [У]; развитие умения выделять звук в речевом потоке, определять положение звука в слове. Развивать фонематический слух.
Занятие 5. «Звук [О]. Буква О»
Знакомить с гласным звуком и буквой О, его звучанием и артикуляцией. Закреплять термин «гласный звук». Учить произносить слова, выделяя голосом звук [О]; развитие умения выделять звук в речевом потоке, определять положение звука в слове. Развивать фонематический слух.
Занятие 6. «Звук [Э]. Буква Э»
Закрепление и различение артикуляции звуков [А], [У], [О]. Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [Э], буквой Э. Учить выделять звук [Э] из ряда гласных звуков, учить называть слова со звуком [Э] в начале слова.
Занятие 7. «Звук [И]. Буква И»
Познакомить с гласным звуком и буквой И, его звучанием и артикуляцией. Учить выделять звук [И] из начала слова, выделять из ряда гласных звуков, учить анализировать звуковой ряд, находить место звука [И] в начале, середине и конце слова. Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием – и.
Занятие 8. «Звук [Ы]. Буква Ы»
Познакомить с гласным звуком и буквой Ы, его характеристикой и артикуляцией. Учить видеть различие в произношении звуков [И], [Ы]. Учить выделять звук [Ы] из ряда знакомых гласных звуков, находить место звука в середине и конце слова. Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием – ы.
Занятие 9. «Гласные звуки (обобщающее занятие)»
Закрепление и расширение представлений о гласных звуках, их сходстве и различи по артикуляторным и акустическим признакам. Упражнять в определении количества звуков и их последовательности в звуковых составах. Дать начальные представления о йотированных, двойных звуках [Й’А], [Й’О], [Й’Э], [Й’У] и буквах Я, Ё, Е, Ю, которые обозначают эти звуки. Закреплять умение различать понятие «звук» и «буква». Введение понятия «слог». Формировать представления о слогообразующей роли гласных звуков.
Занятие 10. «Звуки [М – М’]. Буква М. Согласные звуки»
Введение термина «согласный звук», познакомить с особенностью артикуляции согласных звуков. Учить различать гласные и согласные звуки. Дать представления о твердых и мягких согласных звуках, знакомить с условным обозначением согласных звуков в схеме слова – синий кружок для твердых согласных звуков и зеленый кружок для мягких согласных звуков. Знакомить с произношением согласного звука [М], его характеристикой и артикуляцией; развивать умения выделять его в речевом потоке.
Занятие 11. «Звуки [Н – Н’]. Буква Н»
Познакомить с произношением, артикуляцией и характеристикой согласных звуков [Н – Н’], буквой Н. Учить различать согласные звуки по твердости – мягкости, закреплять понятия «звук» и «буква». Развивать умение выделять звук в речевом потоке. Формировать опыт чтения слогов открытого и закрытого типа. Развивать фонематический слух.
Занятие 12. «Звуки [Б – Б’]. Буква Б»
Продолжать учить дифференцировать согласные и гласные звуки по акустическим, артикуляционным признакам. Развивать умение различать на слух твердость и мягкость согласных. Знакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [Б - Б’], буквой Б. Учить определять позицию звука в слове. Учить определять количество звуков и их последовательность. Развивать опыт чтения слогов по слоговой таблице.
Занятие 13. «Звуки [П – П’]. Буква П»
Закреплять знания об артикуляционных особенностях согласных звуков. Познакомить с артикуляцией и характеристикой согласных звуков [П – П’], буквой П. Учить выделять звук [П] из ряда гласных и согласных звуков. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, определять количество звуков и их последовательность, развивать фонематический слух. Развивать опыт чтения слогов по слоговой таблице.
Занятие 14. «Звук [Й’]. Буква Й»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Й’], буквой Й. Учить выделять звук [Й’] из ряда гласных и согласных звуков, развивать способность определять позицию звука в слове. Учить выделять количество звуков и их последовательность. Упражнять в подборе притяжательных местоимений к существительным. Закреплять образ буквы.
Занятие 15. «Звуки [В – В’]. Буква В»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [В – В’], буквой В. Учить выделять звук [В] из ряда гласных и согласных звуков, развивать способность определять позицию звука в слове, определять количество звуков и их последовательность. Учить определять количество слогов в односложных, двухсложных и трехсложных словах. Формировать опыт слогового чтения.
Занятие 16. «Звуки [Ф – Ф’]. Буква Ф»
Закрепить произношение звуков [В – В’]. Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Ф – Ф’], буквой Ф. Учить выделять звук [Ф] из ряда звуков, развивать способность определять позицию звука в слове, определять количество и последовательность звуков. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Закреплять знания: звук – слог – слово. Определять количество слогов в двухсложных и трехсложных словах. Формировать опыт слогового чтения.
Занятие 17. «Звуки [Т – Т’]. Буква Т»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Т – Т’], буквой Т. Упражнять в подборе слов с заданным звуком. Развивать способность определять позицию звука в слове, количество и последовательность звуков в прямых и обратных слогах. Определять количество слогов в двухсложных и трехсложных словах. Формировать опыт слогового чтения.
Занятие 18. «Звуки [Д – Д’]. Буква Д»
Закрепить произношение звуков [Т – Т’]. Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Д – Д’], буквой Д. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Развивать способность определять позицию звука в слове. Учить составлять слоги. Определять количество слогов в двухсложных и трехсложных словах. Фонематический анализ односложных слов.
Занятие 19. «Звуки [К – К’]. Буква К»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [К – К’], буквой К. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Развивать способность определять позицию звука в слове. Закреплять произношение и дифференцировать звуки П-Т-К. Воспроизведение слоговых рядов ПА-ТА-КА. Определять количество слогов в словах. Фонематический анализ односложных слов. Развивать слоговое чтение.
Занятие 20. «Звуки [Г – Г’]. Буква Г»
Закрепление понятий «звук», «слог», «слово». Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Г – Г’], буквой Г. Выделение из звукового ряда. Развивать способность определять позицию звука в слове. Договаривание слов. Воспроизведение слоговых рядов. Упражнять в подборе слов со звуком [Г]. Развивать слоговое чтение по слоговой таблице.
Занятие 21. «Звуки [Х – Х’]. Буква Х»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Х – Х’], буквой Х. Выделение звука из звукового ряда. Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Определение количества звуков и их последовательности. Развивать слоговое чтение по слоговой таблице.
Занятие 22. «Звуки [С – С’]. Буква С»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [С – С’], буквой С. Выделение звука в потоке речи. Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Анализ и синтез слогов прямого и обратного типа. Формирование начального опыта чтения.
Занятие 23. «Звуки [З – З’]. Буква З»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [З – З’], буквой З. Закреплять умение слышать мягкость и твердость согласного звука в словах. Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Анализ и синтез слогов прямого и обратного типа. Формирование начального опыта чтения.
Занятие 24. «Звук [Ц]. буква Ц.»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ц], буквой Ц. Закрепление понятий «звук», «слог», «слово». Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Выделение звука из звукового ряда. Составление слогов. Анализ и синтез слогов. Развивать начальный опыт чтения.
Занятие 25. «Звук [Ш]. буква Ш»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ш], буквой Ш. Выделение звука в речевом потоке. Определение позиции звука в слове. Определение количества слогов односложных, двухсложных и трехсложных словах. Звуковой анализ односложных слов. Закреплять умение строить предложение с заданными словами.
Занятие 26. «Звук [Ж]. Буква Ж»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ж], буквой Ж. Подбор слов с заданным звуком. Выделение звука в речевом потоке. Определение позиции звука в слове. Упражнять в словоизменении используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, а так же образовывая множественное число существительных. Звуковой анализ односложных слов. Определение слогов в словах.
Занятие 27. «Звук [Ч]. Буква Ч»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ч], буквой Ч. Подбор слов с заданным звуком. Выделение звука в речевом потоке. Определение позиции звука в слове. Закрепление навыка изменения слов с помощью суффиксов. Закреплять умение различать звук-слог-слово. Развивать умение делить слово на слоги. Развивать опыт чтения.
Занятие 28. «Звук [Щ]. Буква Щ»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Щ], буквой Щ. Учить различать звуки [Ч] и [Щ]. Выделение звука [Щ] из звукового ряда. Определять позицию звука в слове. Определять количество слогов словах. Развивать опыт чтения.
Занятие 29. «Звуки [Л – Л’]. Буква Л»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Л – Л’], буквой Л. Воспроизведение слоговых рядов. Подбор слов на заданный звук. Формировать умение подбирать слова на заданное количество слогов (один и два слога). Анализ закрытых и открытых слогов. Развивать опыт чтения.
Занятие 30. «Звуки[Р – Р’]. Буква Р»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Р – Р’], буквой Р. Воспроизведение слоговых рядов. Выделение звука из звукового ряда, в словах. Определение позиции звука в слове. Подбор слов на заданный звук. Упражнять в словоизменении путем замены первого звука в словах. Анализ и синтез слогов, односложных слов. Развивать опыт чтения.
Занятие 31. «Буквы Ь и Ъ»
Знакомить детей с последними буквами алфавита, которые не обозначают звуков. Дать начальные представления о роли этих букв в словах. Развивать фонематический слух, внимание, память. Развивать опыт чтения.
Занятие 32. «Предложение»
Закрепление терминов «звук», «гласные звуки», «твердые и мягкие согласные звуки», «слог», «слово», «предложение». Закреплять умение различать понятия «звук» и «буква». Познакомить со схемой предложения. Учить строить предложения по схемам. Учить выделять все слова в предложении, считать их количество. Закрепление пройденного материала.

Приложенные файлы

Перспективно - тематический план

по Обучению грамоте

Группа: старшая

Педагог: Бойко Л.А.

Количество часов:

Всего 17 час ; в неделю 0,5 час.

Диагностика, мониторинг

Планирование составлено на основе

«Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой,2010г.

______________________________________

Дополнительная литература

Обучение дошкольников грамоте (старшая группа),

Н.С. Варенцова, Мозаика-Синтез, Москва,2012

_____________________________________________

	Тема:Занятие№1 Развитие представлений о многообразии слов.Знакомство с термин6ом «слово»		сентябрь	Кукла, мишка, цыпленок. Крокодил, слон, заяц, мяч,машина и др; фишки-призы	Н.С.Варенцова стр.53
	Тема:Занятие№2 Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слова звучат по- разному и похоже); измерять их протяженность (длинные и короткие).		сентябрь	Пособие «Звуковые часы» ,мяч,фишки – призы.	Н.С.Варенцова стр,53
	Тема:Занятие №3 Знакомство с термином «слог» «звук» Развитие умения определять количество слогов в словах;интонационно выделять звуки в слове.			Демонстрационный; фланелеграф, предметные картинки с изображением мяча кота, рыбы, саней гусей, машины.Раздаточный;фишки - призы	Н.С.Варенцова стр. 54
	Тема: Занятие №4 Развитие умения определять количество слогов в слогах; интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.			Демонстрационный: фланелеграф, предметные картинки с изображением кота, лисы, медведя, зайца. Раздаточный: фишки-призы	Н.С.Варенкова
	Тема: Занятие №5 Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в схемах. Знакомство с графической записью слова.			Демонстрационный: Доска, мел, картинка-схема слова мак, фишки нейтрального серого цвета, указка. Раздаточный: картинки-схемы слова мак, фишки серого цвета, указки, листы бумаги, карандаши, фишки-призы.	Н.С. Варенкова
	Тема: Занятие № 6 Освоение звукового анализа слов. Сравнение слов по звуковому составу. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.			Демонстрационный: доска, указка, картины-схемы слов дом и дым, фишки серого цвета. Раздаточный: картинки-схемы слов дом и дым, указки, фишки серого цвета, фишки-призы	Н.С. Варенкова
	Занятие №7 Освоение звукового анализа слов.Знакомство со смысловыразительной функцией звука.			Демонстрационный: доска, указка. картинка-схема слова лес. фишки серого цвета, мяч. Раздаточный: картинки-схемы слова лес, фишки серого цвета, фишки-призы.	Н.С.Варенцова стр-58
	Тема: Освоение звукового анализа слов; определять протяжность слов и составлять их графическую запись.Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.			Демонстрационный;картинка – схема слова кит,фишки серого цвета,мел, Раздаточный; картинки- схемы слова кит, листы бумаги карандаши, фишки – призы.	Н,С.Варенцова стр.58
	Тема:Занятие №9 Знакомство с гласными звуками,Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.			Картинки –схемы слов мак дом дым,лук. лес, кит, фишки красного цвета, фишки серого цвета.	Н.С. Варенцоава стр,58
	Тема: Занятие №10 Освоение звукового анализа слов.Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство со словообразующей функцией гласного звука.Развивать умение отличать гласные звуки от согласных.			Картинка –схема слова роза.фишки серого и красного цвета	Н.С.Варенцова стр.59
	Тема:Занятие№11 Освоение звукового анализа слов.Развитие представлений о гласных звуках.Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твердые и мягкие.			Картинка- схемы слов луна, лиса.фишки красного и зеленого и синего цветов,мяч.	Н.С.Варенцова стр.60
	Тема:Занятие 6№12 Освоение звукового анализа слов.Различие гласных и согласных звуков (твердые и мягкие) .Знакомство со смыслоразличительной функцией твердых и мягких согласных звуков.Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком			Картинка –схема слова утки,фишки красного,синего,и зеленого цветов	Н.С.Варенцова стр.61
	Тема:Занятие №13 Освоение анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие) Развитие представителей о смыслоразличительной функции звука.			Демонстрационный: Доска, указка, картинка-схема, слова слон, фишки красного, синего и зеленого цветов	Н.С.Варенцова стр-63
	Тема: Основание звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие представлений о смыслоразличительной роли звуков			Демонстрационный: Четырехзвуковая схема слова. Фишки красного, синего, зеленого цветов.	Н.С.Варенцова стр 65
	Тема: Занятие №15 Освоение звукового анализа слов.Различение звуков по их качественной характеристике.Развитие умения выделять ударный звук в слове.Закрепление представлений о протяженности слов			Картинка – схема слова гуси,фишки красного,синего.зеленого и черного цветов	Н.С.Варенцова стр.66
	Тема: Занятие№16.Развитие способности проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.Освоение умения выделять ударный звук в слове.Развитие способности соотносить слова,состоящие из трех,четыре. , .пяти. звуков,с заданными схемами			Трех –четырех –пятизвуковые схемы слов,фишки красного,синего.зеленого и черного цветов,предметные картинки; лес.душ,мыло,коза.мишка.кукла	Н.С.Варенцова стр.71
	Тема:Занятие №17 Р азвитие способности проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.Освоение умения выделять ударный звук в слове. Развитие способности соотносить слова,состоящие из трех,четырех.пяти,звуков			Пятизвуковая схема слова,фишки красного.синего.зеленого и черного цветов,картинки с изображением поезда с тремя вагончиками	Н.С. Варенцов астр.72

Полякова Людмила Ивановна,

учитель-логопед

первой квалификационной категории,

МБДОУ "Колокольчик" г.Ноябрьск

Месяц	Неделя	Тема занятия	Цель занятия							Средства обучения
				Фонематические процессы	Звуко-буквенный анализ и синтез	Навыки чтения и письма	Активная лексика	Грам. строй речи	Связная речь
СЕНТЯБРЬ		Звук и буква У	1.Закрепление четкого произношения звука У. 2.Выделение начального ударного гласного. 3.Знакомство с буквой У, чтение слогов, печатание буквы. 4Развитие внимания, памяти. 5.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.	«Поймай звук»	У-У-У (3 раза). – Определение позиции звука У в слове (н.,к.)	Знакомство с буквой У. Печатание буквы У, с интервалом в одну клетку.	Улитка, ухо, утка, утенок, паук, муха, буквы, дуб, дудка, губы, туфли, бубен, кубик, уж, будильник.	Игры «Что изменилось?» «Чего не стало?»		Фланелеграф, предметные картинки, инд.зеркала, звуковые пеналы, арт. профили, кассы букв, буква У, счетные палочки.
		Звук и буква А	1Закрепление четкого произношения звука А. 2.Выделение начального гласного звука А. 3.Договаривание предложений по предметным картинкам. 4.Знакомство с буквой А, чтение слогов, печатание буквы. 5.Развитие мимической мускулатуры, фонематического слуха, слухового внимания памяти, мелкой моторики. 6.Воспитание умений слушать и слышать.	«Хлопни в ладоши, если услышишь звук А»	– Отложить столько красных фишек, сколько раз я произнесу этот звук: А-А-А-А-А (5 раз). – Определение позиции звука А в слове (начало, конец).	Знакомство с буквой А. Чтение АУ, УА. Печатание букв А с интервалом в одну клетку.	Альбом, аист, аллея, арбуз, автобус, мак, апельсин, вата, панама, аптека	Игры «Что изменилось?» « Чего не стало?»	Игра «Закончи предложение»	инд. зеркала, звуковые пеналы, арт. профили, буква А, кассы букв, счетные палочки.
		Звуки и буквы У, А	1.Закрепение навыков четкого произношения и сопоставления звуков У, А. 2.Выделение ударных и безударных звуков в словах. 3.Воспроизведение звуковых рядов из 3 гласных звуков. 4.Анализ звукоряда из 3 гласных звуков. 5 Воспитание бережного отношения к пособиям.	« Хлоп-топ»	УА – сколько всего звуков? АУА – что изменилось? Анализ звукоряда из 2, 3 гласных. АУ, АУА, УА.	Чтение сочетаний АУ, УА. Печатание букв А,У, У,А. Печатание слогов АУ, УА с интервалом в 2 клетки	Улитка, ухо, утка, утенок, уж, паук, мак, муха, буквы, дуб, пух, аист, бубен, губы, альбом, арбуз, вата, автобус, апельсин, панама, аптека		Составление предложений по предметным картинкам	Фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, инд.зеркала, арт. профили, кассы букв, счетные палочки, буквы У, А.
		Звук и буква О	1. Закрепление навыков четкого произношения звука О. 2. Упражнение в образовании и употреблении Р.П. мн. числа существительных. 3.Знакомство с буквой О, чтение, печатание звукокомплексов. 4.Развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза, внимания, памяти. 5. Воспитание дисциплинированности, усидчивости.	«Хлопни в ладоши» «Где спрятался звук?»	Определение позиции звука О в слове (начало, конец).	Чтение сочетаний АУ, УА. Печатание букв АУ, УА. Печатание АУ, УА с интервалом в 2 клетки.	Обруч, осы, кот, кольцо, дом, сом, пальто, конь, зонт, кони.	«4-й лишний» «Много чего?» «Нет чего?»	Составление предложений по предметным картинкам	Фланелеграф, предметные картинки, инд.зеркала, арт.профили, звуковые пеналы, кассы букв.
ОКТЯБРЬ		Звук и буква И	1.Закрепение произношения звука И, выделение ударного гласного звука; формирование навыков звукового анализа и синтеза. 2. Образование. И.П. мн. числа. 3..Знакомство с буквой И, Чтение, печатание букв и звукокомплексов. 4.Развивитие фонематического слуха, внимания, памяти.	«Хлопни в ладоши, если услышишь звук И» «Где находится звук?»	Определение позиции звука И в слове (начало, конец). Анализ и синтез АО, ОА, ОУ, УО, УА.	Чтение сочетаний АОИ, ОАИ, ОУИ, УОИ, УАИ. Печатание АИ, УА, ОАИ, ОУИ, УОИ.	Иголка, игрушки, ива, индюк, малина, улитка, книга, пингвин.			Предметные картинки, фланелеграф, инд.зеркала, арт.профили, звуковые пеналы, кассы букв.
		Звуки и буквы А, И, У, О	1.Закрепение навыков различения и правильного произношения звуков А,И,У,О, выделение ударного гласного звука; формирование навыков звукового анализа и синтеза. 2.Согласование притяжательн. местоимений с существительн. 3.Развивитие фонематического. слуха, внимания, памяти, логического 4.Воспитание усидчивости.	«Отгадай звук» «Поймай звук» «Назови картинки со звуком	Закрепление полученных навыков, понятие «гласный звук». Анализ и синтез АИУ, ОАИ.	Чтение АУ-УА, АИ-ИА, УА-АУ, ААУ, УАА, ИУА, ИУИ и т.д.	Улитка, ухо, утенок, дуб паук, муха, губы, мак, альбом, аллея, арбуз, автобус, ива индюк, малина, улитка, кот, дом, книга, туфли, сом, кольцо, конь	«Какое слово лишнее»	Составление предложений с местоимениями по опорным картинкам	Фланелеграф, предметные картинки, инд.зеркала арт. профили, звуковые пеналы, кассы букв, азбука, буквы У, А, И, О, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звук и буква Т	2.Образование ум-ласк. суффиксов. 3.Составление предложений по сюжетной картине; 4.Знакомство с буквой Т, чтение, печатание букв, слогов и слов. 5.Развиватие фонематического слуха, внимания, памяти. 6.Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.	«Запомни повтори» «Какое слово я загадала?»	Определение позиции звуков в словах (начало, середина, конец) Анализ и синтез АТ, УТ, ИТ, ОТ, ТО, ТА, ТУ. ТО.	Диктант: А,О, У, Т, И, АТ, УТ, ИТ, ОТ, ТА, ТУ, ТО, ТИ. Чтение сочетаний и слов АТ, УТ, ИТ, ОТ, ТА, ТО, ТУ, ТИ, ТОТО, ТАТА.	Тапки, стул, тарелка, торт, автомобиль, туфли, стул, кот, кит, тыква, танк, бегемот.	Игра «Назови ласково»		Фланелеграф, предметные картинки, арт. профили, инд. зеркала, звуковые пеналы, кассы букв, буква Т,
		Звуки Т – Ть	1.Закрепление четкого произношения и различения звуков Т-Ть, формирование навыков звукового анализа. 2. Упражнение в образовании Р.П. имен существительных. 3. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления. 4.Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.	Игры «Светофор» «Наоборот»	Определение позиций звуков в словах (начало, середина, конец). Анализ и синтез слогов и слов: Тома, Тима.		Тапки, стул, тарелка, торт, автомобиль, туфли, стул, кот, кит, тыква, танк, бегемот, тигр, котята, утенок, дятел, картина, телевизор.	«Чего не стало?»		Фланелеграф, сюжетные и предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши.
		Звук и буква П	1.Закрепление навыков четкого произношения звука Т; формирование навыков зв. ан. 3.Знакомство с буквой П, чтение слогов и слов, печатание букв. и взрослым.	Игры «Светофор» спрятался звук?» «Наоборот»	Анализ и синтез слогов: АП, УП. ИП, ОП, ПА, ПО, ПУ, ПИ. Анализ и синтез слов ПОТ, ТОП,	Буквенный диктант А, О, У, Т, И, П. Чтение: АП, УП,. ИП, ОП, ПА, ПУ, ПО, ПИ, ПАПА, ПОТ, ТОП, ПИК.	павлин, панама, петух, пальто, паук, пулемёт, попугай, поляна, липа, пень, плита, кепки, пальма, тюльпаны, тополь, тапки	Игра «Скажи наоборот»	Игра «Составь предложение»	Фланелеграф, предметные картинки,
		Звуки П- Пь	1.Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков П-Пь; формирование навыков звукового анализа. 2.Употребление слов, противоположных по смыслу. 4.Развитие фонематического слуха, внимания, памяти. 5. Воспитание уважительного отношения к сверстникам и взрослым.	«Запомни-повтори» «Живые звуки» «Две рейки» «Закончи слово»	Определение позиции звука в словах (начало, середина, конец). Анализ и синтез АП, УП. ИП, ОП, ПА, ПО, ПУ, ПИ. Анализ и синтез слогов и слов: АПЬ, ПИ; ПИК.		Пион, павлин, панама, пеликан, пальто, паук, пулемёт, попугай, поляна, липа, плита, кепки, пальма, тополь, тапки. Тапки, стул, тарелка, торт, автомобиль, туфли, стул.	Игра «Скажи наоборот»	Составление предложений по картинкам.	Фланелеграф, сюжетная картинка «Семья», предметные картинки, инд. зеркала, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звуки Н-Н. Буква Н	1.Закрепление четкого произношения и различения звуков Н-Нь. 3.Закрепление употребления предлогов НА, С(СО). 4.Знакомство с буквой Н, чтение слогов и слов. 5.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 6.Воспитание бережного отношения к пособиям.	«Назови гласные звуки», «Назови согласные звуки», «Хлоп-топ», «Запомни-повтори». «Закончи слово».	Анализ м синтез обратных и прямых слогов АН, ОН, УН, ИН, НА, НО, НУ, НИ. Анализ и синтез слов: Ната,	Чтение: АН, ОН, УН, ИН, НА, НО, НУ, НИ, ОН, ОНА, ОНИ, НОТА, НАТА. НИНА. ТУТ НАТА И НИНА.	Носки, нос, лимон, батон, апельсин, диван, зонт, индюк, ноги, окно, бинокль, сосна, олень, нитки, коньки, земляника, осень, кухня.	«Четвертый лишний»,	«Закончи предложение нужным предлогом»	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звуки М-Мь. Буква М	1.Закрепление четкого произношения и различения звуков М-Мь. 2.Преобразование деформированной фразы. 3.Знакомство с буквой М, чтение, печатание. 5. Воспитание умений слушать и слышать.	Игры «Покажи квадратик, «Наоборот», «Запомни, повтори»,	Звуковой анализ обратных и прямых слогов АМ, УМ, ОМ, ИМ, МА, МУ, МО, МИ и слова МАК, МАМА. Деление слов на слоги.	Буквенный диктант А, У, Т, И, П, Н, М Чтение: АМ, ОМ, УМ, ИМ, МАМА, ТОМА, ПУМА, ТИМА.	Мак, мох, майка, панама, альбом, дом, малина, муха, мебель, дым, самолет, сом, семь, гном, лимон, медведь, бумага, пулемет.		«Путаница»	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
НОЯБРЬ		Звуки К-Кь. Буква К	1.Закрепление четкого произношения и различения звуков К-Кь. 2. Упражнение в употреблении Р.П. ед. числа существительных. 3. Знакомство с буквой К, чтение слогов и слов, печатание букв. 5. Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.	Игра «Светофор» «Отбери картинки» «Наоборот»	Звуковой анализ слогов АК, УК, ОК, ИК и слова КОМ, КОТ, МУКА, КИТ Деление слов на слоги, выделение ударного слога. Преобразование обратных слогов в прямые	Буквенный диктант: П, Н, М, К., Т Чтение: АК, КУ, КА, УК, ОК, КО. ИК, КИ, КОК, ТОК, МАК, КОМ, КОТ, КИТ, МАКИ, МУКА, АКИМ, КАТИ КОМ	Кот, коляска, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать, индюк, кит, бантик, конь, книга, кепка, карандаш, кирпичи, кефир, коньки.	«Нет кого? чего?»	Игра «Закончи предложение»	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звуки П-Т-К	1. Закрепление четкого произношения и различения звуков П-Т-К в словах, слогах, фразах., формировать умения дифференцировать эти звуки, находить место звука в слове. 2. Образование форм ед. и мн. числа существительных.	«Хлопни в ладоши, если услышишь звук» «Запомни-повтори» «Три рейки»	Звуковой анализ слов: ТОК, ТОП, ТОТ, КОТ, ПОТ, ТОТ, ПАПА, ПАУК, УТКА.	Буквенный диктант: П, Н, М, К, Т Чтение: АК, АТ, АП, ОТ, ОП, КУ, КА, УК, ОК, КО, КОК, ТОК, МАК, КОМ, КОТ, МУКА.	Павлин, панама, пальто, паук, попугай, липа, плита, тополь, тапки, стул, тарелка, туфли, стул, кот, кот, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать,	«Один-много»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звуки Пь-Ть-Кь	1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Пь-Ть-Кь в словах, слогах, фразах, формировать умения дифференцировать эти звуки, находить место звука в слове. 2. Закрепление употребления предлогов В, НА, ПОД. 3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4. Воспитание навыков самоконтроля.	«Звуковой магазин» (назвать слова со звуками: Пь, Ть, Кь)	Звуковой анализ слов ТИНА, КИНО, ПИК, ПИКА, КИПА, КАТИ, АКИМ	Чтение и письмо: ИК, КИ, КИТ, МАКИ, КАТИ, АКИМ, КАТИ, КОМ.	Пень, пеликан, пион, кепка, кирпичи, кит, петух, утенок, картина, пять, ракета, тигр, котята, дятел.		Игра «Потерялся предлог»	Фланелеграф, схемы предлогов, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звук и буква Б	1. Закрепление четкого произношения звука Б, деление слов на слоги. 2. Упражнение в образовании ум.-ласк. формы. 3. Знакомство с буквой Б, чтение слогов и слов, письмо. 4. Развитие фонем.атического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.	«Звук, слог, слово» «Четвертый лишний» «Запомни-повтори» «Отбери картинки»		Диктант: А, О, И, П, Т, К, М, Б, БА, БО, БУ, БИ, АБ, УБ, ИБ, ОБ, БАК, БОК, БИМ, БИНТ. Чтение: БО, БА, БУ, БИ, БАК, БОК, БУК, БОБ, БИМ, БИНТ. У ТОМЫ БАНТ. У НАТЫ БИНТ.	Банан, барабан, кабачок, баклажан, букварь, азбука, бабочка, бант, Буратино, собака, бабочка, панама, паук, тюльпаны.	Игра «Назови ласково»	Составление предложений по инд. предметным картинкам.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звуки Б-Бь	1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Б-Бь. 3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4. Воспитание бережного отношения к пособиям.	«Запомни-повтори» «Наоборот»	Звуковой анализ слогов БА, БО, БУ, слов БАК, БОК, БУК, БУКА, БАБА, БИМ, КУБЫ, КУБИК.		Банан, барабан, кабачок, баклажан, букварь, азбука, бабочка, бант, Буратино, собака, бабочка., билет, бинт, бидон.		Составление предложений по инд. картинкам по образцу. Составление предложений с предлогами.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Дифференциация П-Б	1. Закрепление четкого произношения и различения звуков П-Б в словах, слогах, фразах, деление слов на слоги, закрепление навыков звукобуквенного анализа слов. 2. Закрепление предлогов ПОД, ИЗ-ПОД. 3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4. Воспитание познавательного интереса к занятию.	«Светофор» «Наоборот» «Запомни-повтори» «Измени звук» «Разложи картинки»	Звуковой анализ слов БАБА, ПАПА.	Буквенный диктант: Б, П, А, О, И, К. Чтение: БА-ПА, БО-ПО, БИ-ПИ, ПА-БА, ПО-БО, ПИ-БИ, БА-БА, ПА-ПА, БОБ-ПОП, БОКА-ПОКА.	Павлин, панама, пальто, паук, попугай, липа, плита, кепки, пальма, тапки Банан, барабан, баклажан, азбука, бабочка, бант, Буратино, собака, бабочка.	Игра «Подбери предлог»	Составление предложений с предлогами по предметным картинкам.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши,
		Звук и буква Д	1. Закрепление четкого произношения звука Д в словах, слогах, фразах; навыков звукового анализа. 2. Упражнение в употреблении ум.-ласк. суффиксов сущ-ых –ок, -ек, -ик (муж. род.). 3. Знакомство с буквой Б, чтение и письмо слогов и слов. 4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти. 5. Воспитание умений слушать и слышать.	«Звук, слог, слово» «Исправь ошибки»		Буквенный диктант: А, О, У, И, П, Н, К, Т, Б, Д. Чтение и письмо: ДА, АДА, ДО, ОДО, ДУ, УДУ, ДИ, ИДИ, ДУБ, ДОМ, ДОМА, МОДА, ИДУТ, ТУДА, ДИНА, ДИМА, ДОМИК.	Дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска.		Договаривание предложений	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звуки Д-Дь	1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Д-Дь в словах, слогах, фразах; выделение звуков в начале, середине, конце слов. 2. Закрепление образования сущ. с ум.-ласк. суффиксами. 3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти. 4. Воспитание навыков самоконтроля за речью.	«Хлопай-топай» «Где спрятался звук?»	Звуковой анализ слогов ДА, ДО, ДУ, слов ДОМ, ДУБ, ДОМА, МОДА, ДИК, ДИНА, ДИМА, ДОМИК		Дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска, дерево, деньги, дятел, дядя, день.	«Назови ласково»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
ДЕКАБРЬ		Дифференциация Т-Д	1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Т-Д в словах, слогах, фразах 2.Закрепления словообразования сущ., обозначающих людей по профессиям. 3. Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа; внимания, памяти. 4. Воспитание навыков правильного поведения.	«Слушай внимательно» «Запомни-повтори» «Хлоп-топ»	Звуковой анализ слов: ТОМ-ДОМ, ТИМА-ДИМА, ТЕНЬ-ДЕНЬ.	Буквенный диктант: А, О, Т, Б, Н, К, Д. Чтение и письмо: ДА-ТА, ДО-ТО, ДИ-ТИ, ТА-ДА, ТО-ДО, ТИ-ДИ, ДАМ-ТАМ, ДОМ-ТОМ, ДИМА-ТИМА, ТАМ-ДАМ.	тапки, стул, тарелка, туфли, стул, кот, кот, корова, кастрюля, капуста, утка, дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска.	«Кто это?»	Составление предложений по предметным картинкам.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звук и буква Г	1. Закрепление четкого произношения звука Г, деление слов на слоги. 2. Закрепление согласования прилагательных с существительными. 3. Знакомство с буквой Б, чтение слогов и слов, печатание. 4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 5. Воспитание навыков самоконтроля за речью.	«Звонкий-глухой звук» «Четвертый лишний» «Запомни-повтори»	Звуковой анализ слогов ГА, ГО, ГУ, слов ГОД, НОГА, ДУГА, ГОДИК, ГНОМ,	Буквенный диктант: У, А, Н, Д, Б, О, И, Т, Г. Чтение слогов и слов: ГА, ГЫ, ГО, ДУГА, ГУБА.	Горка, нога, книга, гном, дорога, груша, гранат, грабли, виноград, горох, гуси, голубь, грач, ягоды, кот, газета, иголка, попугай, огурцы.	«Подбери картинку к признакам»	«Договаривание предложений»	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звуки Г-Гь.	1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Г-Гь в словах, слогах, фразах. 2. Упражнение в употреблении колич. числительных 1, 2, 5 в косвенных падежах с сущ-ми. 3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукослогового анализа. 4. Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.	«Запомни-повтори» «Наоборот» «Светофор»	Звуковой анализ слов НОГА-НОГИ, КНИГА-КНИГИ	Чтение и письмо: ГА, АГ, ГО, ОГ, ГУ, УГ, ГИ, ИГ, ГОД, ГНОМ, ДУГА, ГУБА, НОГИ. У ДОМА ГНОМ.	Горка, нога, книга, гном, груша, гранат, виноград, горох, гуси, грач, ягоды, газета, гимнаст, утюги, книга, сапоги, пироги, снегирь, гитара.		«Закончи предложение»	Арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Дифференциации К – Г	1. Закрепление четкого произношения и различения звуков К-Г, различение звонких и глухих согласных. 2.Употребление сложных предлогов. 3. Чтение слов по карточкам с пропущенными буквами К, Г. 4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукослогового анализа. 5. Воспитание усидчивости.	«Запомни-повтори» «Наоборот» «Измени звук» «Хлоп-топ»	ГО-КО, ГУ- КУ, КО-ГО, КУ-ГУ, ГОД-КОТ,	Буквенный диктант: У, А, Г, Н, К, Т, Д. Чтение и письмо: ГОД, КОТ, ГУБА, КУБА, ГИМН, МАГНИТ	Кот, коляска, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать, индюк, горка, нога, книга, гном, дорога, груша, гранат, виноград, горох, гуси, голубь, грач, ягоды, кот, газета, иголка, огурцы.	«Назови предлог»	Составление предложений по индивидуальным картинкам с предлогами ПОД, ИЗ-ПОД, ЗА, ИЗ-ЗА.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звук и буква Ф	1. Закрепление навыков четкого произношения звука Ф в слогах, словах, фразах. 2.Упражнение в употреблении предлога В. 3. Знакомство с буквой Ф, чтение слогов и слов, печатание. 4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 5. Воспитание навыков правильного поведения.	«Поймай звук» «Убери лишние картинки» «Раз, два, три» -(определение места звука в слове)	Звуковой анализ слогов и слов: ФА, ФУ, ФО; ПУФ, ФОТО, ФАТА.	Буквенный диктант: А, И, М, Т, Д, Ф, О, У Чтение и письмо: ФА, АФ, ФУ, УФ, ФО, ОФ, ФИ, ИФ; ПУФ, ПИФ, ФОТО, ФАНТ, МУФТА.		«Потерялось слово» «Сосчитай до 10»	Составление предложений с предлогом В.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звуки Ф-Фь	1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков Ф-Фь в слогах, словах, фразах; упражнять в произношении слов сложного звукослогового состава; продолжать учить звуковому анализу и синтезу слогов. 2. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления. 3. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивая.	«Светофор» «Запомни-повтори» «Исправь ошибки фокусников»	Звуковой анализ слов: ФОМА, ФИМА.	Буквенный диктант: А, И, М, Т, Д, Ф, О, У. Чтение и письмо: ФА, АФ, ФУ, УФ, ФО, ОФ, ФИ, ИФ; ПУФ, ПИФ, ФОТО, ФАНТ, МУФТА,	Шарф, шкаф, жираф, кофта, флаги, фонарь, фрукты, фартук, телефон, буквы, муха, фасоль. Филин, конфета, фикус, фен, дельфин, фиалка, кефир.		Составление предложений по предметным картинкам.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звук и буква В	1. Закрепление навыков четкого произношения звука В в слогах, словах, фразах продолжать учить звуковому анализу слогов и слов. 2.Закрепление умения правильно образовывать сущ-е в Р.П. мн. числа. 3. Знакомство с буквой В, чтение и письмо слогов и слов. 4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления. 5. Воспитание умения слушать ответы других.	«Где звенит?» «Хлопни в ладоши, если услышишь звук В» «Запомни-повтори» «Отбери картинки со звуком В»	Звуковой анализ слогов и слов: ВА, ВУ, ВО; ВАТА, ВАГОН, ДИВАН.	Буквенный диктант: У, А, Ф, Г, Д, Ф, М, Т, В. Чтение и письмо: ВАТА, ВОДА, ВАННА, ВИКА, ВИТА, БУКВА	Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин.	«Много чего (кого)?»	Составление предложений с любой из карточек со звуком В	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звуки В-Вь	1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков В-Вь слогах, словах, фразах;; продолжать учить звуковому анализу и синтезу слогов и слов. 2.Закрепление умения образовывать ум.-ласк. форм существительных. 3.Развитие артикуляционной моторики, внимания, памяти, мышления. 4. Воспитание усидчивости, дисциплинированности.	«Светофор» «Запомни-повтори» «Разложи картинки»	Звуковой анализ слогов и слов: ВА, ВИ; ВОВА, ВИКА.		Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин, фундук, венок, весы, ветка, веник.	«Назови ласково»	Игра-соревнование «Придумать предложение со словами, в которых слышатся звуки В-Вь.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Дифференциация В-Ф	1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков В-Ф слогах, словах, фразах. 2.Закрепление употребления притяжательных прилагательных. 4.Воспитание навыков самоконтроля за речью.	«Скажи наоборот» «Хлоп-топ» «Две рейки» «Звонкий-глухой»	Звуковой анализ слогов и слов: ВО-ФО, ВА-ФА, ФО-ВО, ФА-ВА, ВАТА, ФАТА.	Буквенный диктант: Т, Д, В, Ф, К, Г. Чтение и письмо: ВАТА, ФАТА, ВОТ, ФОТО, У ВИКИ ВАТА.	Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин, шарф, шкаф, жираф, кофта, флаги, фонарь, фрукты, фартук, телефон, буквы, муха, фасоль.	«Чей хвост? Чья лапа? Чья шуба?»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звук Х	1. Закрепление навыков четкого произношения звука Х в слогах, словах, фразах. 2.Упражнение в согласовании кол. числит. и сущ-х. 3.Знакомство с буквой Х, чтение слогов и слов. 4. Развитие арт. моторики, фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза; внимания, памяти.	«Поймай звук» «Чудесный мешочек»	Звуковой анализ слогов и слов: ХА, ХУ, ХО, УХА, ПИХТА.	Буквенный диктант: О, У, И, М, Н, Т. К, Ф, В, Д, Х. Чтение и письмо: ХА, ХУ, ХО, ХИ, ХАТА, УХА, МОХ, МУХА, УХО, ПИХТА; МУХИ. ПОД ДУБОМ МОХ.	Хлеб, муха, петух, охотник, хата, хвоя, тахта, пихта.		Составление предложений с любой из карточек со звуком Х	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Звуки Х-Хь	1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков Х-Хь слогах, словах, фразах. 2.Закрепление различения сущ-х по родам- соотнесение с притяж. местоимениями: МОЙ, МОЯ, МОЁ. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание умения слушать отвечающих товарищей.	«Светофор» «Наоборот» «Четвертый лишний»	Звуковой анализ слогов и слов: МУХА, МУХИ, ДУХИ.		Хлеб, муха, петух, охотник, хата, хвоя, тахта, пихта, хирург, хищник, петухи, мухи, хижина, духи.	Игра с мячом «МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
		Дифференциация К – Х	1.Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков К-Х слогах, словах, фразах. 2.Закрепление согласования колич. числит. и косвенных падежей и существительных -договаривание предложений. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.	«Хлоп-топ» «Наоборот» «Живые звуки»	Звуковой анализ слогов и слов: КО-ХО, КУ-ХУ, КИ-ХИ, МУХА, МУКА.	Диктант: КА, ФА, КИ, ФИ, АХ, АК. Диктант: КОТ, ХОД, МУКА, МУХА. Чтение: ХО, КО, ХУ, КУ, ХОД, ГОД, МОХ, ПОХОД.	Кот, коляска, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать, индюк, горка, хлеб, муха, петух, охотник, хата, хвоя, тахта, пихта.		«Договаривание предложений»	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.
ЯНВАРЬ		Звук и буква Ы	1.Закрепление правильного произношения звука 2.Закрепление навыков образования и употребления И.П. мн.ч существительных. 3. Знакомство с буквой Ы, чтение и письмо слогов и слов. 5.Воспитание навыков правильного поведения.	«Хлопни в ладоши» «Запомни-повтори»	Звуковой анализ слогов и слов: ТЫ, ПЫ, МЫ, ДЫМ, ТЫКВА	Диктант: А, Т, Ы, У, ЫТ, ИТ, ТЫ, ПЫ, БЫК, КОТЫ, КИТЫ. Чтение: БАТОНЫ, БИДОНЫ, ВАГОНЫ; У НИКИТЫ НОТЫ. НА, НИНА, НОТЫ.	Дым, дыня, ягоды, дым, лимоны, губы, тюльпаны, коты, дубы.	«Один-много»	Составление предложений по предметным картинкам по образцу	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звуки Ы-И	2.Закрепление навыков образования и употребления И.П. мн.ч существительных. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание усидчивости, дисциплинированности.	«Хлоп-топ» «Разложи по рядам» «Наоборот»	Звуковой анализ слов МЫЛО, МИЛА.		Дым, дыня, ягоды, дым, лимоны, губы, тюльпаны, коты, дубы, ивы, липы ивы, липы иголка, игрушки, индюк, малина, улитка, книга, пингвин.		Составление предложений по предметным картинкам	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши.
		Звук и буква С Звук и буква С	деление слов на слоги 2 Закрепление образования множественного числа существительных. 3. Знакомство с буквой С, чтение и письмо слогов и слов. 5.Воспитание познавательного интереса к занятию.	«Найди общий звук» «Запомни-повтори» «Отбери картинки», «Где спрятался звук»	Звуковой анализ слов: УСЫ, СОМ, КОСА.	Диктант: Н, К, О, И, Ы, Т, Д, С, Х, СА, АС, СО, ОС, СУ, УС, СЫ, ЫС, СОН, СЫН, ОСЫ, ГУСЬ, ГУСИ, СИМА, Чтение: СА, СУ, УСЫ, СОМ, НОС, ГУСИ, КВАС, ХВОСТ, ОСА,. СОК, КОСА, СОДА, СОКИ, У ОКСАНЫ КОСА.	Сом, собака, стол, самолет, посуда, сосна, лист, сапоги, самолет, оса, сани, косынка, усы, коса, нос, сорока, лиса, коляска, сова.	«Один-много»	«Закончи предложение»	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши.
		Звук Сь Звуки	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги 2. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов 5.Воспитание познавательного интереса к занятию.	«Четвертый лишний» «Наоборот» «Вспомни-назови»	Звуковой анализ слов: ГУСЬ, НОСИК, СИМА НОСИКИ, СЫНОК.		Василек, гусь, апельсин, сито, серьги, семь, синица, гусята, такси,	«Большой-маленький»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши.
		Звуки С-Сь	2.Упражнение в образовании сложных слов.	«Подбери слова на звуки С, Сь» «Запомни-повтори» «Наоборот»	Звуковой анализ слов: НОС, НОСИК, СИМА, КОСА.		Сом, собака, стол, самолет, посуда, сосна, лист, сапоги, лиса, гусь, апельсин, сито, серьги, семь, синица, гусята, такси,	«Придумай новые слова»	«Составь предложения с новыми словами»	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши.
		Звук и буква З	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги 2. Упражнение в употреблении предлогов ЗА, ИЗ-ЗА. 3. Знакомство с буквой З, чтение и письмо слогов и слов. 4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа. 5.Воспитание познавательного интереса к занятию.	«4-й лишний» «Хлопни в ладоши» «Отбери картинки» «Исправим ошибки»	Звуковой анализ слов: ЗУБ, ВАЗА, ЗОНТ, ЗОНТИК.	Диктант: К, Ф, А, И, Т, Г, У, Ы, О, Д, Н, С, П, З, Х, ЗА, АЗ, ЗО, ОЗ, ЗУ, УЗ, ЗЫ, ЫЗ, ЗИ, ИЗ, ЗУБ, ТАЗ, ВОЗ, КОЗЫ, ЗИМА. Чтение: ЗА, ЗУ, ЗО, ЗЫ, ЗИ, ЗУБ, ТАЗ, ВОЗ, ВАЗА, ЗИМА, ЗОНТ, МИМОЗА, ЗАНОЗА, МАГАЗИН. У ЗИНЫ ЗАНОЗА. У ЗОИ МИМОЗА.	стрекоза, незабудки,		Составление предложений с предлогами	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши.
		Звук Зь	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги 2. Упражнение в образовании формы Р.П. мн.числа. 3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 5.Воспитание познавательного интереса к занятию.	«Поймай звук» «Измени слово»	Звуковой анализ слов: ТАЗ, ЗУБЫ, КОЗЫ, ЛИЗА, ВАЗА.		зоопарк, музей обезьяна, зебра, магазин.	«Много чего» «Нет кого»	Составление предложений по предметным картинкам	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звуки З-Зь	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков, деление слов на слоги, звукослоговой анализ слов. 2. Упражнение в употреблении предлогов ЗА, ИЗ-ЗА. Преобразование деформированной фразы 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти. 4.Воспитание навыков самоконтроля за звуками.	«Наоборот» «Картинки для Зины и Зои»	Звуковой анализ слов: ЗАМОК, ЗИМА, МАГАЗИН.		Зонт, зубы, коза, заяц, глаза, ваза, береза, язык, стрекоза, гнездо, зима, зоопарк, музей обезьяна, зебра, магазин		«Исправь предложение»	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши.
		Дифференциация С – З	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2. Закрепление правильного употребления предлогов. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание усидчивости, дисциплинированности.	«Запомни-повтори» «Светофор» «Добавь слог» «Кто больше»	Звуковой анализ слов: КОСЫ, КОЗЫ, СИМА, ЗИМА.	Диктант: С, З, К, Г, Т, Д, Ф, В, СА, ЗА, АС, АЗ, СО, ЗО, ОС, ОЗ, КОСА, КОЗА. Чтение: СУП, ЗУБ, КОЗА, КОСА, СИМА, ЗИМА.	Сом, собака, стол, самолет, посуда, сосна, самолет, оса, сани, усы, коса, нос, сорока, лиса, сова, зонт, зубы, коза, заяц, глаза, ваза, береза, стрекоза,	«Вставь предлог»	Составление предложений по предметным картинкам	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
ФЕВРАЛЬ		Звук и буква Ш	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги 2. Словообразование существительных, обозначающих детенышей животных 3. Знакомство с буквой Ш, чтение и письмо слогов и слов. 4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.	«Запомни-повтори» «Четвертый лишний» «Отбери картинки»	Звуковой анализ слов: ШУМ, ШИНА, ШАПКА, КУВШИН. Вводим правило: ШИ – ЖИ пиши только с «И»	Диктант: С, З, Ш, А, О, Ы, И, У, ШО, ШУ, ШИ, ША, АШ, ОШ, ИШ, ЫШ, ДУШ, ШУМ, УШИ, ШУБА, МАШИНА, ШИНА. У МАШИ ШАПКА. У ДАШИ ШУБКА. Чтение: ША, ШО, ШУ, ШИ, ДАША, МАША, ПАША, ЧАША, МИШКА, ШАШКИ, УШИ. КОШКА НА ШКАФУ. У ШКАФА МЫШКА.		«Назови детёнышей»	Составление предложений по предметным картинкам	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки
		Звук и буква Ш	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2.Закрепление знаний о домашних животных. 3. Чтение и письмо слогов и слов Правописание слога ШИ. 4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа. 5.Воспитание познавательного интереса к занятию	«Запомни-повтори» «Четвертый лишний» «Отбери картинки»	Звуковой анализ слов: ШУБА, СУШКИ, МАШИНА.		Шапка, подушка, кукушка, лягушка, шина, мышь, кошка, шкаф, вишни, ландыш, мишка.	«Кто что делает?»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши, счетные палочки
		Звук и буква Ж	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2.Упражнение в употреблении названий животных и их детёнышей в ед. и мн. числе. 3. Знакомство с буквой Ж, чтение и письмо слогов и слов Правописание слога ЖИ. 4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.	«Хлопни в ладоши, если слышишь звук Ж» «Угадай слово» «Повтори чистоговорки» «Где спрятался звук»	Повторение правила на ШИ – ЖИ. Звуковой анализ слов: ЖУК, ЖУКИ, УЖ, УЖИ.	Диктант: Ш, А, И, С, Ж, З, О, Ы, М, Н, Т, Д, Х, К, ЖА, ЖО, ЖУ, ЖИ, ИЖ, ОЖ, АЖ, УЖ, ЫЖ, ЖУК, НОЖИ, ЖАБА, УЖ, УЖИ. Чтение: НОЖ, НОЖИ, НОЖИКИ, ДОЖДЬ, УЖИ ДОЖДИ, ДОЖДИК, ЖАБА, БАГАЖ. ЖУК ЖУЖЖИТ. У ВАНИ НОЖИК. ПОД ДУБОМ ЖАБА. ПОД КУСТОМ УЖИ.		«У кого кто»	Составление предложений со словом, в котором слышится звук Ж.	азбука, тетради, карандаши.
		Звук и буква Ж	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2.Закрепление образования и употребления приставочных глаголов от глагола бежать . 3.Чтение и письмо слогов и слов Правописание слога ЖИ. 4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа. 5.Воспитание познавательного интереса к занятию	«Запомни-повтори» «Телеграф»	Звуковой анализ слов: НОЖИК, НОЖИКИ.		Жаба, жук, жираф, ужи, ежи, крыжовник, жёлуди, медвежонок, лыжи, ножи, художник, журнал, сапожник, жеребёнок, кружок, одежда.	Я, ты, он, мы, вы, они»	Договаривание предложений.	Арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши.
		Дифференциация С – Ш .	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов -ушк-, -юшк-, ышк-. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание усидчивости, дисциплинированности.	«Хлоп-топ» «Наоборот» »Подарим картинки Соне и Алёше» «Отгадай слово»	Звуковой анализ слов: ВАС, ВАШ, МЫШКА. Деление слов на слоги: МАШИНА, СУШКА, ШАЛЬ, САША.	Диктант: Ш, С, О, З, Ж, А, Х, И, К, Н, Т, Д, Ф, ША, СА, ШУ, СУ, ШО, СО, СЭ, СУШКА. Чтение: СУШКА, МАШИНА, САМА, САША. У КОШКИ МИСКА.	Сом, собака, сорока, сова, коляска, шапка, подушка, кукушка, лягушка, подушка, шина, мышь, кошка, вишни, мишка.	«Назови ласково»		азбука, тетради, карандаши
		Дифференциация Ш – Ж	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Образование родственных слов (от названий животных). Образование притяжательных прилагательных. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.	«Хлопай не зевай» «Жуки-гуси» «Наоборот»	Звуковой анализ слов: САША, САЖА.	Диктант: Т, О, Ш, С, З, И, Ж, Б, Н, Ы, Д, К, А, ЖА, ША, ЖУ, ШУ, ЖИ, ШИ, ЖО, ШО, ЖИЛИ, ШИЛИ. Чтение: ША, ЖА, ШУ, ЖУ, САША, САЖА, ШУТ, ЖУК, КОЖА, ВОЖЖИ, ШУБА, ЖИВОТ.	Шапка, подушка, лягушка, подушка, мышь, кошка, шкаф, вишни, ландыш, мишка, жук, жираф, ужи, ежи, ножи, крыжовник, жёлуди, медвежонок, лыжи, художник, сапожник, жеребёнок, кружок, одежда.	«Подбери родственные слова» «Чей хвост, чья лапа, чьё ухо?»	Составление предложений по предметным картинкам.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звук и буква Э	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Упражнение в словообразовании относительных прилагательных, согласование их с существительными. 3. Знакомство с буквой Э, чтение и письмо слогов и слов. 4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа. 5.Воспитание умения слушать ответы других.	«Назови слова со звуком Э»	Диктант: Н, О, Ф, К, Ы, И, С, Т, З, У, Э, ША, АЖ, ЭХ, ЭХО, ЭТО, ЭДИК. Чтение: ЭТА, ЭТО, ЭХО, ЭДИК, ЭСКИМО, ЭСКИМОС. ЭТО КОТ. ЭТО КИТ. ЭТО ЭДИК. У ЭДИКА ЭСКИМО Звуковой анализ слов: ЭХО, ЭТО, ЭДИК, ЭСКИМО.		Эскалатор, эскимо, электроутюг, электросварщик, электричка, электроприбор кепка, весна, букет, ветка, венок, дед, пакет, лев, лес, лето, пена, сено, дети, день. дерево, олени, деньги, пень,	«Предмет какой?»	Договаривание предложений.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Звук и буква Й	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Упражнение в употреблении предлогов В, НА, ПО, ПОД, НАД. 3. Знакомство с буквой Й, чтение и письмо слогов и слов. 4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа. 5.Воспитание навыков самоконтроля за звуками.	«Хлопай, не зевай «Чудесный мешочек	Звуковой анализ слов: МАЙ, ДАЙ, ЗАЙКА.	Диктант: М, А, У, Х, К, Б, О, И, Э, Й, З, ОЙ, АЙ, ЭЙ, МАЙ, ЙОД. Чтение: АЙ, ОЙ, ЗАЙКА, МАЙКА, ЧАЙКА, САРАЙ. У ВОВЫ ЗАЙКА.	Лейка, клей, зайка, майка,	«Вспомни-назови» (предлоги)	Составление предложений с предлогами по опорным словам.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, азбука, тетради, карандаши
		Буква Е	1. Знакомство с буквой Е. Закрепление мягкости согласных перед гласными И, Е. Чтение и письмо слогов и слов. 3.Развитие внимания, памяти. 4Воспитание навыков правильного поведения.	«Наоборот»		Диктант: О, А, Э, И, У, Е, Ы, МЕ, ДЕ, БЕ, КЕ, ЕДА, МЕСТО, ТЕСТО. Чтение: ЕМ, ЕДА, ЕВА, ЕНОТ, ЕЖАТА, ЕЖЕВИКА. У ЕЖА ЕЖАТА.			Составление предложений (по индивид. карточкам) Распространение предложений, составление схемы предложения.	Букварь, азбука, тетради, ручки
		Буква Е Буква Е	1. Чтение и письмо слогов и слов с буквой Е. 2.Упражнение в словообразовании (детеныши животных) 3.Развитие внимания, памяти.	« Запомни-повтори»				«Кто у кого?»		Букварь, азбука, карточки для чтения, наборы для составления схем, тетради, ручки
		Буква Ё	1. Знакомство с буквойЁ, чтение и письмо слогов и слов 2.Распространение предложений, составление схемы предложения 3.Развитие внимания, памяти. 4.Воспитание умения слушать других, не перебивать.	«Наоборот»		Диктант: У, И, Х, Е, Э, МЁД, ЁЖ, ЁЖИК. Чтение: ЁЖ, ЁЖИК, ВЕДЁТ, ВЕЗЁТ. МИШКА ЕСТ МЁД.			«Волшебная цепочка» (распространен.предложений).	Букварь, азбука, карточки для чтения, наборы для составления схем, тетради, ручки
		Буква Ё Буква Ё	1. Чтение и письмо слогов и слов с буквой. 2. Распространение предложений, составление схемы предложения 3.Развитие внимания, памяти.	«Запомни-повтори»					«Волшебная цепочка» (распространен.предложений).	Букварь, азбука, карточки для чтения, наборы для составления схем, тетради, ручки
МАРТ		Буква Ю Буква Ю	1 Знакомство с буквой Ю, чтение и письмо слогов и слов Закрепление представлений о мягкости согласных 2.Составление предложений и схем предложений. 3. Развитие восприятия; памяти. 4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.	«Наоборот»:		Диктант: А, И, Е, Ё, Э, О, Ы, У, ТЮ, ДЮ, НЮ, ЮГ, ПОЮ, УТЮГ. Чтение: ЮГ, ДАЮ, ДАЮТ, УТЮГ, МОЮТ, ПОЮ, ПОЮТ. У АНЮТЫ ЮБКА. ДЕТИ МОЮТ РУКИ. У МАМЫ УТЮГ.				Букварь, азбука, карточки для чтения, наборы для составления схем, тетради, ручки
		Буква Ю Буква Ю	1. Закрепление буквы Ю. Закрепление навыков чтение и письма. 2.Составление предложений и схем предложений 3.Развитие памяти, внимания.	«Запомни-повтори»					Составление предложений и схем предложений.	Букварь, азбука, карточки для чтения, наборы для составления схем, тетради, ручки
		Буква Я	1.Знакомство с буквой Я. Закрепление представлений о мягкости согласных. 2.Составление предложений и выкладывание схемы предложения. 3.Развитие памяти, внимания. 4.Воспитание усидчивости.	«Запомни-повтори» «Наоборот»		Диктант: У, И, Е, Ё, Э, Ы, Ю, О, МЕ, ТЮ, ДЯ, ХИ, ПУ, КЫ, ЭХ, ЕДА, ЯМА, МАЯК. Чтение: ЯК, ЯХТА, ЯНА, ЯША, ДЯДЯ, ПЯТКА, ЯГОДА. ЯНА ЕСТ ЯГОДЫ. У ЯШИ БАЯН.			Составление предложений по образцу выкладывание схемы.	Букварь, азбука, наборы для составления схем,
		Буква Я	1.Закрепление представлений о мягкости согласных. Закрепление навыков чтения и письма. 2.Словообразование относительных прилагательных, составление предложений по образцу. 3.Развитие памяти, внимания. 4.Воспитание усидчивости.	«Запомни-повтори» «Наоборот»				«Какая, какое?»	Составление предложений по образцу	Букварь, азбука,
		Звук и буква Ц	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2.Образование существительных среднего рода с ум-ласкательным значением при помощи суффиксов - ец-, -иц-, -ц-. 3. Знакомство с буквой Ц, чтение и письмо слогов и слов 4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 5.Воспитание умения слушать ответы других.	«Повтори правильно» «Скажи наоборот» (заменить звук С на Ц)	Звуковой анализ слов: ЗАЯЦ, УМНИЦА. Анализ предложения: У ЗАЙЦА КУЦЫЙ ХВОСТ.	Диктант: С, З, Ц, Ш, Ж, М, Д, В, Ф, АЦ, ОЦ, УЦ, ЭЦ, ИЦ, ЫЦ, ОТЦЫ, ЗАЙЦЫ. Чтение: ЦЕПИ, ЯЙЦО, ОТЕЦ, ЗАЯЦ, ЦВЕТЫ, НОЖНИЦЫ ЭТО КАТЯ. ЭТО ЗАЯЦ.	Цыплёнок, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепь, лестница, курица, кольцо, солнце, заяц, цапля, скворец, овца, гусеница, мотоцикл, синица.	«Таня и Танечка»,	Составление предложений по инд. картинкам.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы карточки для чтения, тетради, ручки
		Дифференциация С – Ц	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Словообразование существительных женского рода, Обозначающих лиц по их качествам, с суффиксами -ниц-,-иц-. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.	«Перепалка» «Хлопни-топни»	Звуковой анализ слов: СИНИЦА. Анализ предложения: ЦАПЛЯ СТОИТ В БОЛОТЕ.	Диктант: Б, Д, С, З, Ц, А, К, У, О, М, В, Ы, ЦА, СА, ЦО, СО, ЦУ, СУ, СИНИЦА. Чтение: ЦА, СА, ЦЫ, СЫ, ЦУ, СУ, СПИЦА, СИНИЦА, МЕСЯЦ.	Цыплёнок, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепь, лестница, курица, кольцо, Сом, собака, стол, посуда, сосна, лист, сапоги, оса, самолет, сани, усы, нос, лиса, сорока, сова,	«И я тоже» «Что это?»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы карточки для чтения, тетради, ручки
		Звук и буква Ч	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Закрепление употребления ум-ласкательных суффиксов. 3. Знакомство с буквой Ч, чтение и письмо слогов и слов 4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 5.Воспитание умения слушать ответы других.	«Найди общий звук» «Повтори за мной»	Вводим правило: ЧА – ЩА пиши с «А», ЧУ – ЩУ пиши с «У». Звуковой анализ слов: ТУЧА, ТОЧКА.	Диктант: Ч, Т, Ц, Ш, С, Ж, ЧА, ЧУ, ЧИ, ЧО, ЦА, ЦО, ЦУ, ЦЫ, ЗАЯЦ, ЧАСЫ. Чтение: ЧАЙ, ЧАШКА, ЧУДО, ЧАСЫ, БОЧКА, ЦЕНА, ЯЙЦО.	Грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, черёмуха, пчёлы, чайник, очки.	«Большой-маленький»,		Фланелеграф, демонстрационные картинки из серии «Большой-маленький», предметные картинки, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Дифференциация Ч – Ть	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Закрепление притяжательных прилагательных. 3.Употебление сложноподчинен. предложений.. 4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.	«Чудесный мешочек» «Хлоп-топ» « Наоборот»	Звуковой анализ слов: ТИНА, МЯЧ. Анализ предложения: ВОВОЧКА ЧИСТИТ БОТИНКИ.		Грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, пчёлы, чайник, очки, тигр, котята, утенок, дятел, картина, телевизор.	«Чей хвост лучше?»	Договаривание сложноподчиненных предложений по образцу.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Дифференциация Ч – Ц Дифференциация Ч – Ц	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 3.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.	«Рыболовы» «Светофор»	Звуковой анализ слов: ЧАШКА, ЦЕПИ. Деление слов на слоги: ЧАЙНИК, ЧУДЕСА, МЕЧТА, ЦЫПЛЯТА, ЦВЕТЫ, НОЖНИЦЫ.	Диктант: Ё, Е, Щ, Ч, Ш, Ж, С, З, О, И, Э, У, Ы, Ю, Я, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧИ, ЩИ, ЧАЩА. Чтение: ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧИ, ЩИ, ЧЕ, ЩЕ, АЩ, ОЩ, УЧ, УЩ, ЕЧ, ЕЩ, ОЧ ЩЁТОЧКА.	Грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, черёмуха, пчёлы, чайник, очки, цыплёнок, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепь, лестница, курица, кольцо.		Составление предложений по сюжетной картине.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звук и буква Щ Звук и буква Щ	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. Знакомство с буквой Щ. 2.Словообразование существительных мужского и женского рода, обозначающих лица по их профессиям, с суффиксами -щик-, -щиц-. 3.Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.	«Чудесный мешочек «Отбери картинки, определи место звука в слове», «Что изменилось?»	Звуковой анализ слов: ЩИ, ЩУКА, ЯЩИК. Анализ предложения: МАМА ГОТОВИТ ЩИ.		Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица.	«Кто это?»	Составление предложений с картинками на Щ в начале слова.	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Дифференциация Ч – Щ	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Закрепление словообразования существительных, обозначающих профессию. 3.Употебление сложноподчиненных предложений. 4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 5.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.	«Хлопай-топай», «Две рейки»	Звуковой анализ слов: ЧАЙКА, ИЩЕЙКА. Анализ предложения: У ЩЕНКА ЧЕРНЫЙ НОС.		Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица, грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, черёмуха, пчёлы, чайник, очки.	«Назови профессию» «Кто что делает?»	«Кто нам нужен?» (договаривание предложений)	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Дифференциация Сь – Щ	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Обогащение лексики синонимами. 3. Образование причастий. 4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 5.Воспитание умения слушать ответы других.	«Чудесный мешочек, «Рассели жильцов в домик»	Звуковой анализ слов: ЩЕПКА, СЕТКА. Анализ предложения: У СИМЫ БОЛЬШАЯ ЩУКА.		Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица, сом, собака, стол, самолет, посуда, сосна, лист, сапоги, самолет, оса, сани, усы, коса, нос, лиса, гусь.	«Кто скажет иначе»,		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
АПРЕЛЬ		Дифференциация Ш – Щ	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Обогащение лексики синонимами, родственными словами. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.	«Наоборот»	Звуковой анализ слов: МЫШКА, ЩЕНОК. Анализ предложения: У МИШИ ЩЕНОК.	Диктант: К, Ш, Б, Ж, З, Н, Г, С, В, Ф, Щ, Ч, П, Т, ЧА, ЩА, ШИ, ЖИ, ЧУ, ЩУ, ЧАЙ, ЩУКА, ШУБА, ЩЕТКА. Чтение: В ШКАФУ ШУБА. НА ШКАФУ ШЛЯПА.	Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица, шапка, подушка, лягушка, подушка, мышь, кошка, шкаф, вишни, ландыш, мишка.	«Скажи иначе» «Назови признак» «Назови действие»	Составление предложений с картинками	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звук и буква Л Звук и буква Л	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Обогащение лексики родственными словами(белка, волк, слон, галка) 3.Знакомство с буквой Л, чтение и письмо слогов и слов. 4Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти, мышления. 5. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу	«Отгадай» «Запомни, повтори» «Разложи картинки»	Звуковой анализ слов: ЛУК, ЛУЖА. Анализ предложения: ВЛАДИК ХОДИТ НА ЛЫЖАХ.	Диктант: А, И, О, У, Ы, Э, Е, Ю, Я, ЛА, ЛО, ЛЫ, ЛЭ, АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ, ЭЛ, ЛУНА, ПОЛ, ЛУК. Чтение: ЛАК, ЛУК, ЛОБ, ЛОМ, ПОЛ, ЛУЖА, ЛЫЖИ, ЛУНА, БУЛКА, ГАЛКА, СКАЛКА		«Подбери родственные слова» «Подбери признаки»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звук и буква Л	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, закрепление буквы Л, чтение и письмо слогов и слов. 2.Упражнение в пересказе рассказа Л.Н.Толстого «Белка и волк» 4.Воспитание познавательного отношения к логопедическому занятию.	«Отгадай слово»	Звуковой анализ слов: ЛАК, ГАЛКА. КЛАВА ПОЛОЛА ЛУК.		Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаза, дятел, лук, луна, голубь, галка, клубника, гладиолус, лейка, пенал, полка, лодка.		Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Белка и волк»	Текст рассказа Л.Н.Толстого «Белка и волк, фланелеграф, предметные картинки, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звук Ль	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове. 2.Пересказ рассказа «Лиса и гусята» 3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия, навыков звукового анализа; внимания, памяти. 4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.	«Хлопни в ладоши, если слышишь звук Ль» «Чудесный мешочек»	Звуковой анализ слов: БУЛКА, ЛИПА, ЛИСА.	Чтение: ЛОСЬ, ЛЕС, ЛАНА, ЛИНА, ЛУК, ЛЮК, ЛИСА, ЛИМОН, ЛЕША. ЛИЗА КУПИЛА ЛИМОНЫ. КЛАВА И ЛИДА ПИЛИ ЛИМОНАД. АЛИНА ЛЮБИТ БУБЛИКИ.	Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лисята.		Пересказ рассказа «Лиса и гусята»	Текст рассказа «Лиса и гусята», фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звуки Л-Ль Звуки Л- Ль	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Словообразование, употребление притяжательных прилагательных на -ий, -ья, -ьи . 3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание умения слушать ответы других.	«Подумай –не торопись «Звуковой магазин»	Звуковой анализ слов: ЛУНА, СЛИВА, ЛИСТОК. Анализ предл. КЛАВА И ЛИДА ПИЛИ ЛИМОНАД.		Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаза, дятел, Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лисята.	«Чей хвост длиннее» «Чья лапа больше?» «Чье ухо лучше?»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звуки Ль-Й Дифференциация Ль – Й	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков, закрепление представлений о мягкости согласных. 2.Образование относительных прилагательных от названий деревьев: липа, клен, тополь, калина. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.	«Хлопай-топай» «Рыболовы» «Рассели картинки в домик» «Закончи слово»	Звуковой анализ слов: ЛЮБА, ЮЛА. Анализ предложения: ЛЮБА ЕСТ ЙОГУРТ.	Диктант: Х, О, В, Н, Т, Л, И, Й, Ы, ЛЯ, ЛЮ, ЛИ, ЛЕ, ЛЁ, АЙ, ОЙ, УЙ, ЫЙ, ЭЙ, ЮЛЯ, ЛИПА. Чтение: ЛЮБА, ЮЛЯ, ЛИПА, КЛЁН, ЛЮДА.	Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лейка, клей, зайка, майка, линейка, улей, воробей, кофейник, попугай, лисята.	«Запомни, повтори» «Устроим аллеи в новом саду»	Составление предложений по предметным картинкам	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звук и буква Р	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. Знакомство с буквой Р. 2. Упражнение в употреблении Р.П. ед. числа существительных 3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.	«Поймай звук»	Звуковой анализ слов: МИР, РАК, РУКА, ТРАВА. Анализ предложения: РОМАН КУПИЛ ГРУШИ.	Диктант: Л, Р, М, Н, Д, Т, А, У, И, О ЛЭ, РЭ, АР, ОР, УР, ЫР, ИР, ЭР, РАК, ДАР, РУКА. Чтение: РАК, РАД, ДВОР, ТОПОР, ЗАБОР, РАМА, РУКА, ТРАВА, БРАТ, ВРАЧ, ГРАБЛИ, РЫБА. РОМА ЛОВИТ РЫБУ. Диктант: Л, Р, М, Н, Д, Т, А, У, И, О, ЛЭ, РЭ, АР, ОР, УР, ЫР, ИР, РИ. Чтение: МИР, РИС, РИММА, ИРИНА. БОРИС ЛОВИТ РЫБУ.		«Нет чего?»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звук и буква Р	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2 Упражнение в употреблении Р.П. мн. числа существительных. 3. Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.. 4.Воспитание бережного отношения к пособиям.	«4-й лишний» (отбор картинок на Р)	Звуковой анализ слов: ДАР, ЗАБОР, ГРУША. Анализ предложения: ИРА СОБИРАЛА ГРИБЫ.		Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры, шар, арбузы, карта, груши, крыша, зебра, баран, гитара, рыба, тигр, шарф.	«Много чего»	Составление предложений картинкам на Р	Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звук Рь	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Образование относительных прилагательных от названий овощей, фруктов. 3. Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.		Звуковой анализ слов: РИС,			«Назови продукт, какой?»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звук Рь	1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2 Упражнение в образовании, употреблении и согласовании отглагольных прилагательных и причастий. 3. Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4. 5.Воспитание усидчивости.	«Запомни, повтори» «Найди лишний предмет»	Звуковой анализ слов: ИРИНА, ГРИБЫ.		Букварь, аквариум, календарь, сирень, брюки, орехи, фабрика, матрёшка, редиска.	«Как что едят?»		Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звуки Р- Рь	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2. Образование относительных прилагательных от названий тканей. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание навыков правильного поведения.	«Светофор» «Чудесный мешочек»	Звуковой анализ слов: РОЗА, КУРЫ, РИТА, ДВЕРИ	РА, РЯ, РО, РЁ, РЭ, РИ, РЕ КУПИЛА ГРУШИ. БОРИС СОБИРАЛ ГРИБЫ.	Букварь, аквариум, календарь, сирень, брюки, орехи, фабрика, матрёшка, редиска, Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры.	«Одежда какая?»		фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Звуки Р- Рь	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Обогощение лексики родственными словами. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.	«Хлопай, топай» «Подарки для Ромы и Риты», «Наоборот»	Звуковой анализ слов: РЫСЬ, РИС, КУРИЦА. Деление слов на слоги: ГРАБЛИ, БРИТВА, ГОВОРИТ, ОГОРОД, ПОМИДОРЫ.	Диктант: РА, РЯ, РО, РЁ, РЭ, РЕ, РУ, РЮ, РЫ, РИ, КРАН, КРАБ. Чтение: РА, РЯ, РО, РЁ, РУ, РЮ, РЫ, РИ, РЭ, РЕ, РИМ, КРЫМ, РОВ, РЁВ	Букварь, календарь, сирень, брюки, орехи, фабрика, матрёшка, редиска, Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры.	«Подбери слова»	Составление предложений по опорным словам и картинке	фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Дифференциация Л – Р	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2.Упражнение в произношении слов сложной звуко-слоговой структуры. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание дисциплинированности.	«Хлоп-топ» «Рыболовы» «Подарим картинки Роме и Луше»	Звуковой анализ слов: РАК, ЛАК, ЛУЧИК. Анализ предложения: РАК ПОЛЗЁТ ПО БЕРЕГУ.	Диктант: РА, ЛА, РУ, ЛУ, РО, ЛО, ЛАД, РАД. Чтение: АЛ, АР, РА, ЛА, ОР, РО, ЛО, УР, УЛ, ЫЛ, РЫ, ЛЫ, ЛАМПА. ЛОЛА КРАСИТ ЗАБОР.	Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаза, дятел, рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, шар, арбузы, груши, крыша, зебра.	«Запомни-повтори»	Составление предложений по предложенным картинкам	фланелеграф, предметные картинки, арт. профили, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Дифференциация Ль – Рь	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2. Закрепление употребления ум-ласкательных суффиксов. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу	«Наоборот»	Звуковой анализ слов: РИС, ТРИ, ЛИЦО, СЛИВА.	Диктант: ЛИ, РИ, РЮ, ЛЮ, РЯ, ЛЯ, ИГРА, МЕЛ, РАМА, ЛИС,РУКА. Чтение: РЯ, ЛА, ЛЯ, РЮ, ЛЮ, РЁ, ЛЁ, РЕ, ЛЕ, РИ, ЛИ, РИМА, ШАРИКИ ЛИСА, ЛАРИСА.	Букварь, брюки, орехи, редиска, матрёшка, рама, радуга, розы, карандаш, лиса, барабан, лейка, олень, малина, колесо, лисята,	«Назови ласково» (картинки на Ль,Рь)	Составление предложений по индивидуальн. картинкам	карточки для чтения, тетради, ручки
		Дифференциация Л-Р, Ль-Рь	1.Закрепление правильного произношения и различения звуков. 2. Упражнение в произношении слов сложной звуко-слоговой структуры. 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.	Разложи по рядам»	Звуковой анализ слов: КРОТ, ПЛОТ, КЛЮВ, ДВЕРИ, КЛЮВИК.		Букварь, брюки, орехи, матрёшка, редиска, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, слон, глаза, дятел, лиса, лейка, олень, малина, колесо, лисята.	«Повтори слова»	Составление предложений по опорным словам	фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Буква Ь	1. Знакомство с буквой Ь. 2 Упражнение в употреблении И.П. мн. числа существительных 4.Воспитание умения слушать и слышать.	«Наоборот»	Звуковой анализ слов: КОНЬ, ПЕНЬ, РЫСЬ, ЛОСЬ. Анализ предложения: МЕДВЕДЬ ЗИМОЙ СПИТ В БЕРЛОГЕ.	Диктант: Ь, Ъ, В, Ф, О, Б, Я, Ы, Х, Э, КОНЬ, ПЕНЬ, ЛОСЬ, МАТЬ, ОГОНЬ, ПИСЬМО, ДЕНЬКИ. Чтение: СИДЕТЬ, ЛЕТЕТЬ, ЛЕЖАТЬ, ИГРАТЬ, ЛЕПИТЬ, ГОВОРИТЬ.	Олень, семь, мать, конь, письмо, пень, огонь, рысь, лось.	«Измени слово»		Фланелеграф, Букварь, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Буква Ъ Буква Ъ	1. Знакомство с буквой Ъ 2 Упражнение в образовании, приставочных глаголов. 3. Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4.Воспитание усидчивости..	«Запомни-повтори»	Звуковой анализ слов: СЪЕЛ. Анализ предложения: В ПОДЪЕЗДЕ МНОГО КВАРТИР.	Диктант:, С, З, Ъ, Ш, ВЪЕЗД, ПОДЪЁМ, СЪЕЛ. Чтение: СЪЕЛ, СЪЕХАЛ, ПОДЪЕМ, ВЪЕХАЛ.		«Образуй слово»	Составление предложений с приставочным глаголом	фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки
		Согласные и гласны звуки Буквы	1.Закрепление изученных звуков 2.Упражнение в составлении и распространении предложений 3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа. 4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.	«Гласный-согласный» «Твердый-мягкий» «Глухой-звонкий»	Звуковой анализ слов: Школа,			«Назови ласково» «Один-много»	«Нанижем бусинки» (составлении и распространении предложений	фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы, карточки для чтения, тетради, ручки

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0002281,

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Перспективное планирование занятий по подготовке детей к обучению грамоте Подготовительная группа Содержание Литература 1. Учить детей проводить звуковой анализ слов; различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; делить слова на слоги; закреплять умение находить место ударения в словах; учить составлять предложение из двух слов, называть первое и второе слово. 2. Учить детей проводить звуковой анализ слов; различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; делить слова на слоги; закреплять умение определять место ударного гласного звука в слове; продолжать учить называть слова с заданными звуками; учить составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку. 3. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; делить слова на слоги; продолжать учить детей называть слова по заданной модели; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов. 4. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов;. 5. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать учить детей называть слова из трех звуков по заданной модели; учить составлять предложения о действиях, называть первое, второе слово. 6. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; продолжать учить детей называть слова с заданным звуком; делить слова на слоги; учить составлять предложения из двух слов с заданным словом и 7. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком; учить составлять предложения из трех слов и составлять схему этого предложения. с.80 с.82 с.83 с.84 с.87 с.88 с Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов,

2 продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком; учить составлять предложения из трех слов и 9. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и и составлять схему этого предложения. 10. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова из трех звуков по заданной модели; учить составлять предложения из четырех слов с любым союзом и составлять схему этого предложения. 11. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова из трех звуков по заданной модели; учить составлять предложения из четырех слов с любым союзом и составлять схему этого предложения. 12. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать знакомить детей со словоизменением; учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком; учить составлять предложения из четырех слов с любым союзом и 13. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать знакомить детей со словоизменением; учить детей называть слова определенной звуковой структуры; продолжать учить детей составлять предложение, распространять его и составлять схему этого предложения. 14. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать знакомить детей со словоизменением; учить детей называть слова определенной звуковой структуры; продолжать учить детей составлять предложение, распространять его и 15. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать знакомить детей со словоизменением; учить детей называть слова определенной звуковой структуры; учить на слух делить предложения на слова, называть их по- порядку; продолжать учить детей составлять предложение с.91 с.94 с.95 с.96 с.97 с.99 с.102 с.103

3 ,распространять его и 16. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить детей проводить словоизменение; учить детей называть слова с заданными звуками; учить детей называть слова определенной звуковой структуры; учить на слух делить предложения на слова, называть их по- порядку и составлять схему этого предложения. 17. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать учить детей составлять предложение,распространять его и 18. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать учить составлять предложения из пяти слов,сокращать его и 19. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; учить называть слова определенной звуковой структуры;учить детей составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении, называть их по порядку и составлять схему этого предложения. 20. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры;продолжать учить 21. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; закреплять умение делить предложения на слова, называть их по порядку, определять количество слов в предложении и составлять схему этого предложения Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; продолжать учить с.104 с.106 с.107 с.108 с.109 с.110 с.111

4 23. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; дать детям представление о том, что при замене слова в предложении, меняется его смысл. 24. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; закреплять умение называть слова с определенным ударным гласным звуком; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составлять его схему 25. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; закреплять умение называть слова из пяти звуков по определенной модели; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл. 26. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл. с.113 с.115 с.116 с Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова с заданными звуками; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл. 28. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять отгадывать слово из четырех звуков, представленное моделью (по вопросам); продолжать знакомить детей с противоположными по смыслу словами антонимами; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составить его схему. 29. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять отгадывать слово из четырех звуков, представленное моделью (по вопросам); продолжать знакомить с многозначностью слов;учить детей составлять предложение с заданным словом, распространять его и составлять его схему. с.121 с.122 с.124

5 30. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; учить детей составлять цепочку слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова; продолжать учить 31. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять отгадывать слово из пяти звуков, представленное моделью (по вопросам); продолжать знакомить детей с противоположными по смыслу словами антонимами; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составить его схему. 32. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; продолжать знакомить с многозначностью слов;продолжать учить составлять предложения из пяти слов,сокращать его и составлять схему этого предложения. 33. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять отгадывать слово из пяти звуков, представленное моделью (по вопросам); продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составить его схему. 34. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять составлять цепочку слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова; учить детей составлять предложение с заданным словом, распространять его и составлять его схему Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать знакомить с многозначностью слов; продолжать учить составлять схему этого предложения 36. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать отгадывать слова, выложенные фишками; учить детей составлять цепочку слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова; учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составить его схему. с.125 с.126 с.127 с.128 с.131 с.131 с.133

Перспективное планирование по обучению дошкольников грамоте в старшей разновозрастной группе на 2015 2016 уч. год. С Н Т О К Т Неделя Тема Задачи 1-я Звук ш. ассказать детям о словарном составе речи, что

Перспективное планирование со старшими дошкольниками (6-7 лет) Л.Е. Журова, Н.С. Варенцева, Н.В. Дурова «Обучение дошкольников грамоте» п/п Занятие Тема/Звуковой анализ слов Страница 1. Занятие 1 «Книга»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ 1590 имени Героя Советского Союза В.В.Колесника Утверждено Директор ГБОУ Гимназия 1590 Боброва Е.Н. от Рабочая программа дополнительного

1. Целевой раздел Пояснительная записка В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования данная программа направлена на развитие детей дошкольного возраста

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4 с углубленным изучением отдельных предметов г. Шимановска» Рассмотрена Принята на научно - Утверждена кафедрой

Принято: Педагогическим советом Протокол от 01.09.2016 7 «Утверждено»: Заведующим: Ю.Ю. Кудрявцевой Приказ 173 от «02» сентября2016г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дополнительной образовательной программе «Подготовка

Рабочая программа по обучению чтению детей 6-7 лет «Я читаю!» Пояснительная записка. Перед многими родителями неизбежно встает вопрос, когда и как начинать знакомить ребенка с буквами и переходить к обучению

Перспективный план по обучению детей грамоте (подготовительная группа) Методическая литература: 1.Гризик Т.И. «Обучение детей 6 лет грамоте» 2. Шумаева Д.Г.«Как хорошо уметь читать» 3. Аромштам М. «Азбучные

ОКТЯБРЬ. ПЛАН КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ «АБВГДейка». Месяц. Неделя Тема занятия. Цели. 1. 1.Слово. Знакомить дошкольников со звучащим словом, формировать понятие «слово», учить детей самостоятельно называть слова,

Содержание. Пояснительная записка 3 стр. 2. Содержание программы. 4-6 стр. 3. Учебно-тематический план.. 7-3 стр. 4. Методическое обеспечение.. 4 стр. 5. Список литературы... 5 стр. 6. Приложения 6-50

Журова л е обучение грамоте в детском саду скачать бесплатно >>>

Журова л е обучение грамоте в детском саду скачать бесплатно >>> Журова л е обучение грамоте в детском саду скачать бесплатно Журова л е обучение грамоте в детском саду скачать бесплатно Мама Миле говорила:

Рассмотрено педагогический совет МАДОУ «Радость» 2015г. Протокол Утверждаю Заведующий МАДОУ «Радость» Л.А.Скоцкая 2015г. Приказ Пла н работ ы кружка «Г рамотейка» Подг от ов ит ель на я к шк о л е группа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ЛУКОМОРЬЕ» муниципального образования город Ноябрьск Рассмотрено: на заседании педагогического совета

Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Диагностика. 3. Тематическое планирование. 4. Литература. Пояснительная записка. Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего

Перспективный план работы кружка «Грамотейка» месяц неделя зан. тема необходимо знать Сентябрь 3 1 Предложение. - Речь устная и письменная. - Предложение. - Графическое изображение предложений. 4 2 Предложение

20 ноя 2013. звуковой состав и обозначение звуков буквами;. Периодичность уроков обучения грамоте (чтение) -4ч. в неделю. Всего 92 часа. 22213707843 373) и Концепцией ОС «Школа 2100», авторской программой

Старшая группа 2016 2017 учебный год Воспитатель: Буранова Л.И. Пояснительная записка В последние годы многие учителя начальных классов отмечают большой рост детей с нарушениями письма и чтения (дисграфия,

Навыков элементарного звуко-буквенного ОБСЛЕДОВАНИЕ сентябрь 3 Гласные звуки Согласные звуки. Закрепить понятия «звук», «гласный звук», «слог». Дифференцировать понятия «звук буква слог». 3. Закрепить

Перспективное планирование по развитию фонематического восприятия звуков и навыков фонематического анализа и синтеза для детей старшего дошкольного возраста I подгруппы Сентябрь. Обследование состояния

Картотека дидактических игр и упражнений «Основы первоначальной грамоты» Разновозрастная старшая подготовительная к школе группа 2015 год «Магазин» Цель: Продолжать развивать умение определять первый звук

Картотека дидактических игр и упражнений в подготовительной группе «Овладение основами первоначальной грамоты» «Звуковые шапочки» Цель: Развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные

1 Программа по русскому языку 5-й класс (дети 10-11 лет), (соотносится 2/3 материала из программы для 5 класса русской школы учебник Т.А. Ладыженской) Грамматика и правописание Синтаксис. Пунктуация (при

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа 1 имени Героя Советского Союза Зои Космодемьянской городского округа Чапаевск Самарской области

Департамент образования администрации г.нижнего Новгорода Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 113 «Белочка» (МБДОУ «Детский сад 113 «Белочка») Принята На Педагогическом

Конспект медиазанятия по теме: «Буквы А, Я, О» Образовательное учреждение - Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г.нягань Детский сад 1 «Солнышко»,

Структурное подразделение «Детский сад 7 комбинированного вида» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального

Выделение первого, последнего звука в слове, запоминание слоговых рядов, звуковой анализ слогов с использованием цветных фишек, звуковой анализ слов из трёх звуков III К-КБ 9 IV П-ПЬ-Т-ТЬ 10 Декабрь I

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 1874» Обучение грамоте детей старшей группы детского сада. Семинар для воспитателей. Подготовила и провела Учитель-логопед Юдина Е.Н. Москва

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Я учусь читать» Направленность программы: социально-педагогическая. Уровень программы: ознакомительный Возраст обучающихся: 5-7 лет Срок реализации:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель: Предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи. Подготовка к обучению грамоте. Задачи: 1. дать понятие о слове и предложении; 2.

ГБУ ДО ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА УТВЕРЖДАЮ Директор ГБУ ДО Дворец детского (юношеского) творчества Московского района Е.В. Вергизова Приказ «335» «1 сентября»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА От того, как ребенок подготовлен к школе, зависит успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, психическое самочувствие. Доказано, что у детей,

СУЛЬЖЕНКО О.Ю. Формирование речевой коммуникации у детей с аутизмом Из опыта работы учителя-логопеда Перспективное планирование коррекционной логопедической работы со школьниками с синдромом ДА* ПЛАН Развитие

СЕНТЯБРЬ 2. «Звук и буква «А», стр. 13 4. «Звук и буква «О», стр. 16 Познакомить с гласным звуком «А» и его условным квадрат. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа, фонематического слуха. Учить

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ГРАМОТЕ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1 Уважаемые родители! В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной. Казалось

Пояснительная записка Образовательная программа «Грамотей-ка» разработана для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет) Программа имеет социально-педагогическую направленность Новизна образовательной

Бюджетное учреждение Удмуртской Республики «Научно-исследовательский институт национального образования» Примерная программа Обучение русской речи для детей дошкольного возраста (4 7 лет) по обучению русскому

Что должен знать и уметь ребенок в возрасте 6-7 лет. Ваш ребенок уже дошкольник. Что должен знать и уметь ребенок, идущий в школу. На какие вопросы он должен уметь отвечать? Обсудим перечень знаний и умений

Дошкольное образование Обучение грамоте Старшая группа(5-7 лет) Рабочая программа Москва Дополнительная образовательная программа «Обучение грамоте» составлена с учетом ФГОС ДО на основе технологии по

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 26 «Радость» Мастер-класс для родителей подготовительных групп «Чтение с увлечением» Подготовила Воспитатель Якимова И.А. г.

ГБОУ ШКОЛА 1194 ДО к.1511 Речевое развитие по ФГОС Проработали материал: Тарасова О.А. Салихова Н.М Развивающая речевая среда Младшая группа 3-4 года 1. Помощь в общении 2. Взаимодействие друг с другом

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического изучения родного языка. Д. Б. Эльконин писал, что читающий оперирует со звуковой стороной языка, а

Кружок по разделу «Обучение грамоте» «Знайка» Воспитатель: Туманова В.Г. Тымовское 2016-2017 Расписание кружка Вторник15.45-16.15 Состав кружка. 1 подгруппа 2 подгруппа Вика Миль Аня Золотарева Степан

Пояснительная записка Рабочая программа по «Подготовке к обучению грамоте» образовательной области «Речевое развитие» для детей подготовительной к школе группы составлена на основе основной образовательной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 42 СТАНИЦЫ НОВОПОКРОВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОПОКРОВСКИЙ РАЙОН ПРОЕКТ «АБВГДейка» Воспитатель МБДОУ

Перспективный план индивидуальных (подгрупповых) занятий по постановке и автоматизации звуков /Р/, /Р /. Ф.И.ребёнка дата занятия, тема, цель примечания ЗАНЯТИЕ 1. Подготовительный этап. Развивать пространственное

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад общеразвивающего вида 9 «Ромашка» Октябрьского района ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол от УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОБУ 9

1 2 элементарного звуко-буквенного обследование сентябрь 3 «В мире звуков Познакомить с особенностями строения речевого аппарата 4 а А 1. Уточнить артикуляцию звука А 2. Учить выделять заданный гласный

Рабочая программа коррекционного обучения младших школьников с нарушением речи разработана с учетом диагностических данных учащихся группы и на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее

Игры и упражнения по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста п/п Название игры Содержание 1 «Отгадай звук по беззвучной артикуляции» А) Педагог беззвучно артикулирует гласный

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» города Белокуриха Алтайского края Модуль рабочей программы «От А до Я» Формирование представлений о буквах и звуках у

Утверждена: Заведующая МДОУ «Лажъяльский детский сад общеразвивающего вида «Ший онгыр» Антропова С.И. «01» сентября 2014 г. Программа дополнительного образования по познавательно-речевому направлению в

Развитие звукового анализа Родители могут помочь своему ребенку сделать первые шаги в осознании звуковой структуры слов. Приступая к играм по формированию звукового анализа, надо четко представлять себе

Пояснительная записка Цели и задачи дошкольной подготовки Создание условий для гармоничного развития интеллектуальных, физических, духовных задатков детей Удовлетворение запросов родителей в развитии индивидуальных

Игры и задания для формирования звукового анализа у детей с ОНР. Разложить слово на составляющие части (слоги, звуки) сложный вид заданий для детей с общим недоразвитием речи. Несформированность звукового

Добукварный период (15 часов) Наименование раздела программы Количество часов ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ) Развернутое тематическое планирование п/п Тема урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню

Пояснительная записка Рабочая программа «Букваренок» для обучения детей грамоте разработана на основе: 1. Закона об Образовании от 01.09.2013 года 2. Федеральный государственный образовательный стандарт

Пояснительная записка Рабочая программа «АБВГДейка» нацелена на детей старшего дошкольного возраста. Она рассчитана на 1 год обучения 30 часов. Занятия проводятся в подготовительной группе 1 раз в неделю

Тематическое планирование по русскому языку. 2 класс. УМК «Перспектива» 170 часов Номера Тема урока уроков по порядку I четверть. Раздел «Мир общения» 17 часов 1-2 Знакомство с учебником. Мир общения.

I.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Подготовка к обучению грамоте» Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения: осознавать роль языка

Пособие для педагогов учреждений дошкольного образования М о з ы р ь «Белый Ветер» 2 0 1 5 УДК 373.21 ББК 74.102 П99 Р е ц е н з е н т ы: кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой логопедии

«Речевое развитие дошкольников средней группы» По программе Л.А. Венгера «Развитие» Презентацию выполнили: Соколова О.А Торопова С.М. Развитие речи является важнейшей задачей развивающего, образования,

Конспект НОД по обучению грамоте в старшей группе по сюжету русской народной сказки «Колобок». Программное содержание. 1. Продолжать учить детей словоизменению. 2. Совершенствовать навык чтения. 3. Продолжать

Тематическое планирование «От слова к букве» + развитие речи п/п Тема занятия Сроки Примечание четверть план факт Тема: Звуки в словах. Гласные звуки. 3 Гласные звуки. 4 3 Согласные звуки. 5 4 Согласные

Общая часть Технологическая карта урока Предмет Грамота Класс, ФИ учащегося Тема урока Тип урока Цель Открытие нового знания Буква Н, Н" 1 класс познакомить учащегося с согласными звуками [н], [н"], буквами

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по подготовке к обучению грамоте «От звука к букве», «Развитие звуко-буквенного анализа» предназначена для работы с детьми дошкольного возраста. Методы обучения соответствуют

Конспект непосредственно - образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию Обучение детей грамоте «Секрет волшебного цветка» Подготовила: воспитатель высшей категории Орлова Татьяна Андреевна

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2000» (ГБОУ Школа 2000) «Утверждаю» Директор ГБОУ Школа 2000 А.В. Кондрашов Приказ 01\08

(Слайд 1) Я представляю проект «Наш Букварь». Работаю с детьми с ОНР в группе компенсирующей направленности. Перед началом коррекционной работы провожу речевое обследование детей своей группы. Обследование